科学(教育科学-出卷网- 六年级|下册) 第一单元 4 怎样放得更大 教案 第一单元 微小世界 第4课时 怎样放得更大 教案 学情分析 学生在使用放大镜观察的过程中会逐渐意识到放大镜放大的倍数是有限的，能看清物体的程度也是有限的。因此，仅仅使用放大镜观察是不够的。怎样才能把物体看得更清楚呢？与显微镜没有问世前的人们一样，学生在本堂课中也面临着上述的问题。 教师将引导学生用两个放大镜组合的方式来制作简易的显微镜，以获得更加清楚的视野。在这一过程中，学生将体验科学家们走过的探索之路，收获深入思考带来的喜悦，提高动手能力和研究兴趣。 教学目标 1.学习用凸透镜制作简易显微镜； 2.能够使用简易显微镜观察周围的物体。 三、重点难点 【教学重点】 制作并使用简易显微镜。 【教学难点】 知道两个凸透镜组合能够使物体放得更大。 四、教学过程 一、新课聚焦 1.师：一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体放得更大呢？（学生自由回答） 教师展示早期复式显微镜照片： 师：在17世纪，人们发现把两个凸透镜组合起来能够明显提高放大能力。大家知道是为什么吗？（学生自由回答） 师：这是因为一个凸透镜把另外一个凸透镜成的像进一步放大了。这就是早期的显微镜。 2.教师展示各种类型显微镜的照片： 师：显微镜是个了不起的发明，它使人类的视野一下子拓宽了许多。 设计意图：本堂课以问答互动和图片展示的形式展开，用各种各样的显微镜吸引学生的关注，同时引出本节课的主体———显微镜。 二、新知扬帆 活动一：制作简易显微镜。 1.教师动画演示用两个凸透镜观察： 师：找两个放大倍数不同的凸透镜，调整它们之间的距离来观察物体，直到看得最清楚为止。 2.师：移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同，反复对比几次。 学生进行活动。 师：大家两次看到的物体图像有什么不同？（学生自由回答） 3.教师动画演示简易显微镜的制作方法： ①在纸筒的一侧纵切一条缝，缝的宽窄和凸透镜镜柄的粗细大致相同； ②把凸透镜从纸筒的一端放入，让柄从缝中伸出； ③将物镜在纸筒的底端几厘米的地方固定； ④调整目镜与物镜的距离，当出现物体最大、最清晰的图像时停止移动，将目镜固定。 学生进行制作。 活动二：用简易显微镜观察。 4.师：用自制的显微镜观察周围的物体。 学生进行活动。 5.师：你们有哪些新发现？和同学一起分享交流。（学生自由回答） 设计意图：该板块以学生实践、观察为主，通过用一个凸透镜观察和用简易显微镜观察的对比，学生将直观地感受到两者的区别。这些活动引领学生走进用显微镜观察的新奇世界，为后面的学习打下基础，也有助于提高学生对身边事物观察探索的积极性。 三、学海深究 1.观看视频：列文虎克与显微镜。 师：列文虎克制成了世界上最早的可以放大270倍的金属结构显微镜。他首次发现微生物，最早记录肌纤维、微血管中的血流。对人类认识世界作出伟大贡献。 2.教师展示罗伯特胡克相关照片： 师：英国科学家罗伯特胡克用显微镜发现了所有生命的基本组成部分———细胞，从而被公认为是显微镜历史上最重要的事件。 3.教师展示电子显微镜相关照片： 师：德国物理学家恩斯特·鲁斯卡在20世纪30年代研制出第一台电子显微镜。电子显微镜可把物体放大到200万倍。 4.教师展示扫描隧道显微镜相关照片： 师：扫描隧道显微镜在材料科学、生命科学等领域的研究中有着重大的意义和广泛的应用前景，被国际科学界公认为20世纪80年代世界十大科技成就之一。 5.师（小结）：显微镜的发明是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入了一个崭新的微观世界。 设计意图：这一环节以知识讲解为主，教师通过几种典型显微镜的发明应用来讲述显微镜的发展历程，补充了课本内容，有助于开拓学生眼界，提高 ... ...
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