义务教育教科书四年级下册第2课我是少年阿凡提 教学设计 【教学目标】 通过聆听和演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的 不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。 感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象。 能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲《我是少年阿凡提》。 【重点难点】 L通过聆听、演唱、表现、创造等，激发学生兴趣、调动学生情感。 感受音乐，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格，调动学生的想象力及创造力，使他们在 轻松偷快的氛围中有所收获。 认识变音记号一升记号“#”，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带 有升记号音的表现作用。 【教学过程】 —、导入新课 L师：今天，王老师怎么样？ 生：好漂亮。 师：我特意为大家打扮了一下，想大家表演一段舞蹈，你们想看吗？生：想！ 【播放《亚丽古娜》，师舞蹈】 师：怎么样！ 预设生1:很好！师：那来点掌声呗！谢谢大家 预设生2 :还可以/不错！师：老师还需要继续努力，一会儿王老师给你表演个更棒的 节目。 师：知道这是什么民族的舞蹈吗？ 生：维吾尔族！师：维吾尔族在哪里？生：新疆。 师：王老师不仅会跳新疆舞，我还亲自去过新疆呢！新疆在我国的西北部，王老师 忍不住把一望无际的牧场和湛蓝的天空拍了下来！那有如诗如画的天然美景，有热情好客、 能歌善舞的新疆人。（PPT） 师：今天王老师就请来了一位新疆小朋友，听一听，他是谁！ 【播放歌曲《我是少年阿凡提》音乐1无歌谱】在讲台站着。 生：阿凡提 师：今天我们就来学习歌曲。我是少年|阿0凡0 |提0 | 师：你能像老师一样读一读吗？（齐读2遍，师可提示，仔细再来听一听） 二、 感受歌曲 师：我们一起听一听，歌曲中的阿凡提做了什么呢？ 【播放歌曲《阿凡提》音乐2有歌谱】 预设：生1:阿凡提骑着心爱的小毛驴。 师：哦！是这样啊 生2:谁要是破坏环境，阿凡提就对他不客气。 师：可以听出阿凡提是个保护环境的好孩子呢！ 师：下面，老师请同学们再来完整聆听歌曲，阿凡提的心情发生了什么变化呢？ 【播放歌曲《阿凡提》音乐3有歌谱】 预设：生1:阿凡提从高兴到生气！ 师：谁还想说一说，一直很开心吗？ 生2 :从高兴到生气到高兴！ 师：阿凡提的心情是不断变化的，那他为什么这样呢？请同学们看歌诺！ 三、 处理重点 （—）心情① 师：开始时，阿凡提骑着心爱的小毛驴心情是欢喜，高兴的，你从哪句感受到的？ 生：“心中多欢喜” 师：老师来唱一唱，你从哪个字感受到阿凡提特别高兴？ （师夸张清唱“心中多欢喜”） 师：“多”字的歌谱中还有一个音乐记号（板书#）你认识它吗？ 生：我认识，它是升记号。师：你知道的可真多！这就是今天我们要讲的升记号。 师：升记号是一个变音记号，它写在音符的左上方，在升记号出现时，这个音就要 临时升高半音。（走到琴旁）师：你听，能感受到吗？再来一次......生：感受到 师：那阿凡提要考考大家了，两遍旋律，哪遍有升记号呢？【师弹2】 生：第二遍 师评价：你们的听辨能力太强了！ 师：跟着老师的琴唱一唱，可以吗？（“师弹琴，唱这一句我骑着心爱的小毛 驴……”） 师：这么高兴地阿凡提，为什么又生气了呢？ （二） 心情② 预设生1 :有人打鸟儿，有人捉青蛙。 师：阿凡提可真是个保护大自然的环保小卫士啊！ 生2 :有人折断花和树，他就对他不客气。 师：阿凡提可真是有正义感，哪里能够让你感受到他特别有正义感呢？你听！师范唱： “谁要打鸟儿，谁要 .....我（跺脚）可对他不客气” 生：“我可对他不客气” 师范唱，问：什么节奏啊！（手指）生：附点节奏。 师：同学们，这还一个力度记号呢？它叫什么？ 生：重音记号 （三） 心情③ L师：完美！ ... ...
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