科学(教育科学-出卷网- 六年级|下册) 第三单元 5 太阳系 教案 第三单元 宇宙 第5课时 太阳系 教案 学情分析 太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。太阳系的基本结构，主要是由八大行星的运动和分布状况决定的，按它们距离太阳由近到远的顺序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 本课中，利用一些资料来帮助学生认识太阳系，学生根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系模型。这一活动，不仅含加深太阳和太阳系中的和组成天体在学生头脑中的印象，更重要的是可以培养学生的空间想象力和理解力，对建立有关宇宙空间的概念十分有益。 教学目标 知道太阳系的组成及各大行星的排列次序； 认识到太阳系是一个较大的天体系统。 三、重点难点 【教学重点】 学习初步建立太阳系模型。 【教学难点】 用橡皮泥建立太阳系模型。 四、教学过程 一、新课导入 师：除了地球、月球外，还有哪些天体在围绕太阳运动？（学生自由回答） 教师展示：太阳系的大家庭。 设计意图：本堂课以提问的形式展开，结合天体的图片，引发学生思考，激发学生的学习兴趣，从而引出本堂课的主要内容。 二、新知初探 师：这些天体有哪些特点 （学生自由回答） 师：恒星是自己会发光的天体。在太阳系里，我们只有一颗恒星，那就是太阳。在宇宙，有无数的恒星，有的比太阳大很多。 师：行星是围绕恒星运转的天体。在太阳系里按大小来分，有八大行星，有矮行星和小行星。 师：卫星是围绕行星运转的天体。地球只有一颗卫星，那就是月球。而木星、土星、天王星和海王星有多颗卫星。 师：彗星是一个在椭圆形轨道上围绕太阳运转的天体。当它靠近太阳时有一个长长的“尾巴”。 师：流星是太阳系中的许多小而暗的尘埃粒、碎石等物质。当它们与地球擦肩而过进入大气层时，我们能看到“流星雨”。 师：你们知道这些天体是如何排列的吗？（学生自由回答） 师：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。 师：我们来开一个交流会吧！介绍你学习到的太阳系。（学生自由回答） 设计意图：该板块教师带领学生认识太阳系。让教师提出相关问题，学生思考并回答，这一系列问题能够帮助学生初步了解太阳系的组成。本环节有利于启发学生思考，激发学生对于天文的兴趣。 三、学海深究 参照“太阳”的大小制作“八大行星”模型。 制作材料：各种颜色的橡皮泥、支架、气球、卡纸、尺子、彩笔等。 师：为了建好这个模型，我们应先了解八大行星的相关数据，这样才能保证我们建的模型相对准确。 师：阅读太阳系八大行星资料。 师：“太阳”直径缩小到1.4米，那么“八大行星”模型的直径分别有多大呢？（学生自由回答） 教师展示计算结果： 教师动画展示制作方法： ①选择一种橡皮泥颜色，捏一个橡皮泥球，用尺子量一量橡皮泥球的直径。球的直径与相应的行星等比例缩小后的直径大致相同。最后，把橡皮泥球插到支架上，在支架上贴好该行星的名称。 ②因“木星”和“土星”模型大，可以用吹大了的气球代替。用尺子量一量气球的直径，该直径与木星和土星等比例缩小的直径大致相同。用彩笔在气球上画上木星和土星表面的花纹，然后把气球系在支架上。 ③行星光环可以用卡纸剪一个相应大小的圆环，套在“行星”模型上。 学生进行制作。 师：比较八大行星到太阳的距离。 师：水星到太阳的距离缩小到1米，那么其他行星到太阳的距离是多少呢？（学生自由回答） 教师展示计算结果： 师：我们到操场跑道上模拟“八大行星”到太阳的距离。 师：分小组活动，每位同学代表一颗行星，“太阳”在跑道起始的位置，“ ... ...
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