23.海底世界 教案

22《海底世界》教学设计 教学目标： 1.会读本课生字，理解由生字组成的词语，会写“底”和“窃”字，会用“窃窃私语”造句。 2.体会打比方的说明方法能让句子形象生动，学习“先总后分”的写作方法。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。 4.初步理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的情感。 教学重难点：抓住关键词句，品读课文第二自然段，感受海底世界的景色奇异，物产丰富。 一、导入 孩子们，在我们之前学过的课文《赶海》中，我们来到海边，看到了美丽有趣的沙滩，今天老师要带大家到海底世界去游览，准备好了吗？请同学们打开课本第124页，我们进入今天的新课，谁来大声地读课题？师板书课题：22 海底世界 请同学们齐读课题。 3、教学生字“底”。 （1）想到海底世界去游览可没那么容易，猫头鹰博士有话要叮嘱我们，可要注意听哦（稍微停顿集中注意了再播放）。“同学们，想到海底世界去游览必须得先认识海底的底字，底字的本义是房屋的最下层，广字头代表房屋，下面是个氐字，这一点一定不能忘，我们可以把它看成海底的一颗珍珠。写底字的时候要牢记，斜勾长长右下角，一点在下要记牢。”我们一起把这个口诀读一遍，记在心里。 师范写。听了猫头鹰博士的提醒我迫不及待的想来挑战一下底字了，请同学们看老师写的能不能达到要求。（边写边说要点，斜勾长长右下角，一点在下要记牢，语气夸张，吸引注意力）（看看我有没有记住猫头鹰博士的叮嘱？） 你们也像老师一样描红、仿写一个吧。（提醒坐姿。同屏评价）过渡：咱们班的孩子学习真用心，写好了“底”字，我们一起去游览海底世界吧！看看你有什么感受。 4、（播放“海底世界”视频） 5、师：谁来说说你游览海底世界的感受？（评价语言：独特的感受、） 过渡：大家说得真好!那我们就带着好奇心去课文里游览海底世界！同学们打开课本，自由读课文。（出示读书要求，并指名读，读课文之前，老师有读书要求，谁来给大家读一读：注意读准生字的字音，把课文读通顺，觉得难读的句子就多读几遍。） 初读课文： 自由读课文。 过渡：同学们都读完了，我们来检查一下，这些词你都能读好吗？ 2、检查自读情况： （1）认识一类字相关词语：（1.小老师教读2.去拼音齐读） 过渡：同学们读得真好，下面这些词一定也难不倒大家。 出示二类字相关词语（1.开火车读2.去拼音齐读） 过渡：生字词读好了，我们一起来读读课文吧！ 4、默读课文，并思考：你知道海底世界是什么样的吗？能用文中的一句话来说一说？ （海底是个景色奇异、物产丰富的世界，贴板书） 5、这句话在课文的什么位置？在课文中起到什么作用？（文章结构？写板书：总） 哪些自然段写了海底世界的景色奇异，物产丰富呢？（板书） 还有哪个自然段没有提到呢？看第一自然段，你发现这是个什么句子？对呀，第一自然段向我们提出了问题，这样有什么好处呢？ 文章开头以提问的方式能引起读者的兴趣，继续往下读。这是写作的一个好办法，孩子们在以后的写作中也可以运用这种方法。 总结文章脉络：文章先提出问题，接着分写，最后总结，这样使文章结构清晰、完整。我们写文章也可以…. 那我们就到课文里去看看海底世界的景色奇异、物产丰富吧。三、品读第二自然段。 1．默读第二自然段，思考这一自然段写了海底的什么？说说你觉得哪些地方特别奇异。（板书：海底的声音）（不指读，不出声） 2、出示句子：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。（齐读句子） （1）海面是怎样的？海底呢？ （2）什么是“波涛汹涌”？我们一起来感受。（出示视频）这就是“波涛汹涌”，你能通过读让我感受到刚才的画面吗？（评价：）海浪这么大这么急，还可以用什么词来形容 （评价： ... ...