科学(教育科学-出卷网- 六年级|下册) 第四单元 1 一天的垃圾 教案 第四单元 环境和我们 第1课时 一天的垃圾 教案 学情分析 环境，是人类赖以生存的条件，人总是在与环境进行着频繁的物质、能量交换。随着近代生产力的巨大发展，在带来丰富物质生活的同时也带来了自然资源和环境的严重破坏和污染，直接危害着整个人类的健康和安全。环境问题成了当代人类面临的重大社会问题，保护环境成了人类共同的战略性任务。本单元从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。 本课中，学生可以从调查、研究垃圾这种简单、可行的方法入手从而认识我们的行为对环境的影响。每一个学生家庭每天都在制造垃圾、丢弃垃圾，学生也可能实际感受到垃圾问题的严重性，但对于“一天的垃圾有多少？垃圾里有些什么”是模糊的。在这一课中，学生将把带来的垃圾进行分类、统计，发现家庭一天的垃圾数量大而且成分复杂，从而意识到自己的日常行为影响着环境。 教学目标 1. 知道人们在生活中会产生大量垃圾； 2. 知道我们生活中的垃圾去向。 三、重点难点 【教学重点】 通过调查总结出我们生活中产生的垃圾量。 【教学难点】 学会调查统计的方法。 四、教学过程 一、新课导入 师：我们每天都会产生许多垃圾。 师：我们一天会产生多少垃圾呢？（学生自由回答） 师：我们会产生什么垃圾呢？（学生自由回答） 设计意图：本堂课以问答互动的形式展开，引发学生思考，激发学生的学习兴趣，从而引出本堂课的主要内容。 二、探索新知 研讨：调查一天产生的垃圾。 教师展示举例。 师：让我们来看看小明家一天会产生什么垃圾呢？ ①小明早餐喝了盒装牛奶，面包和妈妈煮的鸡蛋；（产生垃圾：鸡蛋壳、牛奶盒） ②快递到了，这是妈妈为小明网购的一双球鞋；（产生垃圾：包装盒） ③小明为门铃换了两节新电池；（产生垃圾：电池） ④小明叫了一盒披萨和一杯奶茶外卖；（产生垃圾：包装盒、塑料杯） ⑤妈妈做了晚餐：两份蔬菜、蒸鱼和猪骨汤；（产生垃圾：废弃菜叶、鱼骨、猪骨） ⑥晚上，小明吃了一个苹果。（产生垃圾：苹果核） 师（教师展示小明全天产生的垃圾图片）：我们怎样给这些垃圾初步分类呢？（学生自由回答） 师：可以按材料分类；可以按是否有毒分类；也可以按是否容易腐烂分类。 师：教师展示分类表格示例： 师：回想昨天家里产生的垃圾，完成表格。（学生填写表格） 师：在家清理垃圾时，应注意什么？（学生自由回答） 师：清理脏垃圾时要用夹子或戴手套；清理完垃圾后要及时洗手。 设计意图：该板块由教师引导学生对垃圾进行分类，通过对垃圾分类，能较深入地了解垃圾堆里有什么。学生通过分类认识到人们在生活中要产生大量垃圾。有利于学生形成统计分析的科学思维。 三、课内拓展 师：根据填写的表格，说一说一天的垃圾是从哪里来的？（学生自由回答） 师：统计全班所有家庭产生的垃圾总量。 教师展示结果： 师：平均每个家庭产生垃圾是多少？ 生：0.74千克。 师：统计全校学生家庭产生的垃圾总量。 师：假设全校1760个学生家庭，每个家庭一天产生垃圾0.74千克，共产生多少吨垃圾？ 生：约1.3吨。 师：北京市人均日产垃圾0.82千克，全市日产垃圾1.15万吨，每天需要2875次卡车来运送垃圾。 师：想一想，每天产生那么多垃圾，如果没有及时妥善处理好，会出现什么状况？（学生自由回答） 师：说一说，我们每天产生的垃圾去哪儿了？（学生自由回答） 设计意图：这一环节以研讨为主，引导学生认识垃圾的数量惊人，以及垃圾的危害。教师带领学生进行统计活动，统计全校所有家庭一天产生垃圾的总量，给出了北京市每天产生垃圾的数量。通过这些数据，学生对垃圾问题 ... ...
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