第5课 古代非洲与美洲 教学设计详案

古代非洲与美洲（教学设计详案） 【教学目标】 1、能在地图中指出中古时期非洲、美洲主要国家（文明）的地理位置，了解其大致时间； 2、阅读教材和史料，回答相关问题，多角度把握古代非洲与美洲文明的主要成果、特点及成因； 3、认识古代非洲与美洲文明对人类的贡献，认识不同区域文明的多元面貌，理解自然环境对早期文明的影响，认同交往促进文明进步的道理。 【暖场与导入】 （课前3分钟播放一段探戈舞蹈视频） 很高兴来到美丽的东沙中学，与同学一起学习《古代非洲与美洲》这一课。大家一定很好奇，为啥我要在课前放这段探戈舞，因为探戈舞蹈起源于非洲，流行于美洲，是非洲美洲文化融合的产物，能很好地表达我们这节课的主题。大家也一定很失望，为什么古代非洲的课文里没有埃及？其实，这节课所讲的非洲，是撒哈拉沙漠以南的非洲，因为主要是黑人生活的区域，所以又叫黑非洲（板书，下同），埃及不包括在内；这节课所讲的美洲，是美国以南的美洲，因为都属拉丁语系，故又叫拉丁美洲。 说起现代的拉丁美洲，我首先想到的是拉丁舞，探戈就属于拉丁舞的一种，其实，除了探戈舞，这些艺术形式也都是非洲的根在美洲所开出的花。拉丁美洲很好地展现了它多元融合的文化特征。那么，现代非洲呢，给你什么印象呢？贫穷、落后、饥荒、疾病、战争……我想，这是大多数人的第一印象。从社会现状来看，这是一个问题丛生的大洲。那么，为什么现代的非洲和拉丁美洲会是这个样子？以你们所学的知识，应该怎么解释？是不是和它们在近代所遭遇的殖民厄运有关呢？一个人口输出，一个人口流入，这张三角贸易图就能说明问题。 那么，古代的非洲和美洲，会是怎样的一幅文明的图景呢？我们就来学习这一课内容。 【讲授新课】 时空定位———古代美非 先来明确下本课所介绍的7个文明区域的时空定位。 西非：加纳、马里、桑海是三个前后相继，但版图略有区别的王国，位于今天的马里、尼日尔一带；东非：阿克苏姆，今天的埃塞俄比亚，摩加迪沙，今天的索马里一带；南非：大津巴布韦，今天的津巴布韦和南非的一部分。这些政权大多数是由非洲的班图人建立的。 中美：玛雅文明，今洪都拉斯、危地马拉一带；阿兹特克，今天的墨西哥；南美：印加帝国，今天的秘鲁。这些政权都是由美洲的印第安人建立的。 从时间来看，这些政权的存在时间可以用线条表示。（停顿）你画对了吗？其中玛雅文明的源头有很多种说法，从公元前2500年到公元前1000年不等。这是这些政权的鼎盛时期。（停顿）其中，加纳、马里和桑海可以再加一个鼎盛期，这就是那位土豪国王曼萨 穆萨执政时期（1312-1337年），是马里王国的鼎盛时期。 下面，让我们一起走进这些具体的文明区域。 绝处逢生———古代非洲 与尼罗河的赠礼———古代埃及不同，黑非洲的历史发展有其天然的劣势，炎热的气候，茫茫的撒哈拉沙漠，以及人迹罕至的热带雨林。以至于近代以来，不断有学者指出非洲是一块黑暗的大陆，一如非洲人黝黑的肤色；（停顿）黑格尔认为：非洲是一个仍处于“幼年时代的地方，还笼罩在夜的黑幕里”，非洲黑人一直“处在野蛮的、未开化的状态中”。然而，这绝对是对古代非洲的错误认识。请根据教材，举例说明非洲历史文化并不“黑”的理由。大家书上找找看。（停顿思考，请学生代表回答） 同学们都说得不错，老师再系统总结下。我们先从班图人的农业贡献说起吧。班图人培育出来的农作物有甜高粱、西瓜、棉花，驯养的牲畜有牛、绵羊、山羊，使用的工具是铁器。注意，这些农作物和驯养的动物，包括炼铁技术，不一定是非洲首创的，但在非洲的确是很早就出现的。 以种植棉花为例，约公元前400年，库施人引进棉花，比埃及略早，库施人在东非建立的麦罗埃政权是有史可考的非洲最早的黑人国家，后 ... ...