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课件网) 岭南版一年级下册 第四单元 第十四课 yā yìn de huā wén 《押印的花纹》 同学们: 艺术节即将到来,学校面向全校同 学征集舞蹈队演出服装的花纹设计。 作品要求 1.花纹清晰 2.花纹的造型和排列方式富有创意 3.色彩丰富,搭配和谐 小小设计师征集 同学们,请完成三个探究任务。 图腾 花鸟虫鱼 文字 花纹的来源 明代黎族龙被 莫高窟藻井 莫高窟藻井花纹 故宫藻井 花纹的应用 瓷器 服装 建筑 说一说:在我们身边你能找到哪些漂亮的花纹? 美化我们的生活! 认一认:你能分辨连续花纹的排列方式吗? 上下重复排列 左右重复排列 认一认 环形重复排列 左右重复排列 上下重复排列 环形重复排列 常见的花纹排列方式 你还能想出其它的排列方式吗? 试一试 改一改:萌萌的设计图有哪些地方需要修改? 改一改 (排列混乱)(色彩单一) ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 学生作品 想一想:要怎样才能制作连续的花纹呢? 选择喜欢的材料和方法(押印法、滚筒印刷法和绘画法),为学校舞蹈队的服装设计连续的花纹。 要求:1.花纹清晰 2.花纹的造型和排列方式富有创意 3.色彩丰富,搭配和谐 艺术实践: 你最喜欢的哪件作品? 选出: 1.最佳创意奖 (花纹排列组合最有创意) 2.最佳花纹设计奖 (色彩搭配得当,花纹设计新颖) 3.最佳人气奖 (小小设计师敢于展示自己的作品,语言清晰流畅) 评一评: 绘本《独一无二的你》,相信同学们一看到封面就爱不释手,这上面有着许多五颜六色的小鱼,每一条鱼都是一幅色彩斑斓的画,它们身上的花纹都各不相同,正如同学们的个性与创意都是属于自己独一无二的印记。 课后延伸 谢谢观看14.押印的花纹 教材分析 《押印的花纹》是岭南版小学美术一年级下册第四单元的内容,属于“设计·应用”领域。 本单元是以“迷人的色彩”为主题的课程,单元重点是对形状与色彩的感知———表达与简单组合。本节课通过引导学生发现大自然和生活中的花纹,感知花纹与生活的密切联系,在欣赏不同民族、不同材质的花纹应用实例中学会花纹连续排列的方式。在创作过程中突出多元材料应用的趣味性和审美性,引导学生寻找身边的材料,通过押印、滚筒印刷和绘画等多种方法进行加工、设计制作出连续的花纹,从而培养学生的创新意识和动手能力。 学习目标 1.知识与技能:体验不同印刷材料和方法效果,尝试搓印、滚印的方法,提高对连续纹样的认识。 2.过程与方法:在情境任务活动中,探究学习活动的乐趣与创意。 3.情感、态度和价值观:提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美术生活的愿望。 教学重点 学会搓印、滚印的方法,了解连续花纹的特点。 教学难点 押印的方法、花纹的排列。 解决难点的方法 通过教师示范让学生直观学习押印的方法。通过展示生活中的连续花纹图片,让学生学习花纹的排列方法。 学生准备 白纸、蔬菜厨余、彩色笔、颜料、废旧纸筒等。 教学过程设计 一、创设情境,任务驱动 (一)情境导入:学校艺术节即将到来,舞蹈队面向全体同学征集服装上的花纹设计,请同学们通过本课的学习完成挑战任务。 (二)明确探究任务 1.了解花纹的起源与应用。 2.找出花纹的排列方式。 3.如何制作连续的花纹。 【设计意图:创设真实的情境,赋予学生设计师的角色,以任务为驱动,以问题为导向,激发学生学习的动机,让学生找到探究 ... ...