西南师大版一年级数学上册第二单元《0的认识》 教学目标： 1、学生初步了解0的含义，学会读、会写数字0。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。 3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。 教学重点： 联系生活实际，体会“0”的含义。 教学难点： 理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。 教学准备： 硬币、盒子、 数字卡片、学生每人一把直尺。 教学过程： 1、 创设情境（引出0） 猜硬币游戏 注意听――（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生纷纷猜测――） 第一次放1枚，第二次一个也没放，一个硬币也没有，用哪个数字表示呢？ 学生说0。 板书课题：0的认识。 2、 新授。 （一）0的含义 1、0表示一个也没有。（播放动画） 师：从动画中你看到了什么？ 猴妈妈给猴子准备了两个桃子，可以用数字“2”来表示，小猴子忍不住吃了一个，盘子里还剩下“1”个桃子，用数字1表示，接着小猴子不小心又吃了一个，盘子里还剩下0个桃子，用数字“0”表示。 2、同桌互说：和你的同桌分享你生活中可以用0表示的事情 。（教师先举几个例子再来提问） 教师叫几位同学来全班分享。 3、小结：（孩子们刚才说了这么多0的例子，那0它到底是什么意思呢？它表示什么呢？）同学回答。 （板书：0表示一个也没有） 4、学生举例，在日常生活中你还在哪儿看见过有数字0呢？（PPT案例展示后学生分享。） （二）０表示起点 （1）0表示起点（开始） 1、教师：我们已经认识了什么也没有就用数字 0 表示，这是一把折断的直尺，直尺上也有“0”。请大家观察一下直尺上的0在哪儿呢？ （出示 直尺图） 生：0排在最前面。 2、师：现在我们从“0”到“1”一段看成是“1”，用“1”来表示，”从“0”到“2”一段看成是“2”，用“2”来表示，从“0”到“3”一段又可以看成是什么？那么“4”呢？“5”呢？ 板书：0表示起点（开始）。 3、全班一起念直尺上的数字，念完后通过观察你还能发现什么？（教师可以先举例说一个） （2）欣赏0表示起点的图例。 （三）“０”的书写 1、“0”的形状 师： 同学们，你们觉得直尺上的0像什么？ 播放书写0的动画 生：鸡蛋、气球...... （儿歌） 师：请大家一起来大声读一读这首儿歌。 2、指导0的写法 （1）教师黑板田字格书写示范。 （从上往下写，先写左边，要写的长点，拐弯的时候记得写的圆滑点，再写右边，最后封口，记得不要露出小尾巴。整个0是有点斜斜的。） 师：现在伸出你的右手食指，我们现在一起来再写一个0。(教师在黑板再写一个0，边念注意事项边写） （2）独立完成，描一描，再写一写，学生上台展示。（教师边巡边用平板拍下几位学生的。） （3）学生评价，写0时要注意什么？ 师：你们觉得他写的怎么样？ 师：现在谁来告诉大家写0的时候哪些地方需要注意的呢？ 写0时要注意：（从上往下写，先写左边，要写的长点，拐弯的时候记得写的圆滑点，再写右边，最后封口，记得不要露出小尾巴。） (4)同桌互评，画小红花奖励。 （5）空白卡片上写0。 （6）学生扮演数字宝宝，给数字宝宝排队 师：现在我们的卡片上是不是有6个数字宝宝呀？现在请六位同学上来扮演数字宝宝，一位同学来给他们排排队。 有哪些排法？你是怎么排的？ 生：按从小到大的顺序排。 生：按从大到小的顺序排。 师：同学们，刚才有同学把他们从小到大排列，这时0在最前面，5在最后面，不断变大，增加1；从大到小排列时0排在最后面，5排在最前面，不断变小，减少1。 三、课堂小结 师：孩子们，这节课我们要学习的内容就学完了，这节课我们学了有关0的知识，那现在请你跟同学们分享你学到了0的什么知识？ 四、考考你的眼力 师：现在考考你的眼力，你们可 ... ...
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