课时教学设计 基本信息 姓 名 学校（全称） 联系电话 学段年级 第三学段五年级 课时名称 2.5能量大转盘 课时教学设计 课题 2.5能量大转盘 课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其它课 1.教学内容分析 本课是本单元的最后一课。前面几课从电磁铁、电动机开始了解能量的转化到万能的电体会电的用途和方便电能可以转化为各种各样的能量然后了解电的来源和各种各样的发电厂。再进一步体会各种各样的能量变成电能的方法。 2.学情分析 学生已经对能量有了较丰富的认识也认识了很多不同种类的能量同时也知道了不同能量都可以和电能进行转化。本节课先让学生认识更多的和生活息息相关的能量形式然后以新颖的“头脑风暴”的活动形式引导学生寻找生活中的能量转化,最后用“能量大转盘”的游戏让学生寻找更多的能量之间相互转化的例子体会能量转化的无处不在。 3.学习目标 (1)进一步了解自然界中存在着各种能量。 (2)进一步了解能最是无处不在的知道能量能从一个物体传递给另一个物体，从一种形式转化为另一种形式。 4.评价任务 (1)了解自然界中存在着各种能量。 (2)进一步了解能量是无处不在的，知道能量能从一个物体传递给另一个物体，从一种形式转化为另一种形式。 5.教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：趣味导入，聚焦主题。师:在刚刚过去的运动会中我们班的小选手们在操场上勇夺第一，想一想他跑步的能量是哪里来的 师:那是源源不断的吗 是身体本身就有的吗 师:你分析得很正确。食物提供给我们的是化学能，人类要把食物中的化学能储存在身体里需要的时候把它转化成其他形式的能。想一相我们能把身体内的化学能转化成哪此形式的能量 师:是的我们每天都在做着能量的转化。不单单是人类其他生物也同样需要能量来维持生命活动。能量无处不在。太阳不停地散发着光能和热能生物体内有化学能运动的物体具有动能。如果没有能量世界不会运转,生命也不复存在。生:是身体自己带的。 生:不是要吃东西才有力气才能跑得动，所以人体的能量应该是食物转化来的。 生1跑步时转化成了动能。 生2:说话时转化为声能。 生3:我们人类是恒温动物身体维持温度要产生热能，产生热能也需要消耗身体里的化学能。设计意图：让学生根据经验与体验，分小组交流讨论:人类能把身体内的化学能转化成哪些形式的能？环节二：头脑风暴教师活动 师:伴随着物体的运动生物的活动物质的变化机器的运转能量也在不断地从一个物体传递给另一个物体从一种形式转化为另一种形式。比如说:汽车充电。 师:说得太好了,生活中处处都有能量转化。老师想邀请大家来玩一个“头脑风暴”游戏说一说我们都知道哪些能量转化的现象 看看谁知道得最多!我们把全班分成两队。不能重复看看哪队举例最多! 师:准备好了吗 开始! (教师组织学生进行“头脑风暴”游戏，控制时间和节奏) 师：时间到!真是头脑中的风暴啊大家思考的速度太快了都分不出胜负，果然都是善于观察生活的孩子!学生活动 生:把电能存在电池里就是电能转化为化学能。师:烤火呢 生:化学能转化为热能和光能。 (学生短暂讨论) 学生进行“头脑风暴”游戏设计意图：引导学生体会能量无处不在，并在不断相互转化。让学生说生活中有哪些能量转化的现象，比一比谁知道得最多。环节三：能量大转盘教师活动 师:既然这样难不倒大家那我们换个方式，分出胜负!我们一起来做一个“能量大转盘”游戏，请仔细观看制作方法。 (播放视频) 游戏规则： 一组同学分别转动两个指针， 使它们分别停在两种能量形式的位置上。 请另一组同学说出这两种能量转化的例子。例如一个指针指到了电能，一个指针指到了热能。 请另一小组同学说出由能与热能之间相互转化的例子。 师:看懂了吗 师:请组长领取材料开始制作和游戏。 师:时间到!请组长整理材料。刚刚游戏很激烈 ... ...
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