青岛版小学科学（五四学制）二年级下册《科技产品》16课《制作磁悬浮笔架》教学设计 【教材分析】 《制作磁悬浮笔架》是青岛版小学科学（五四学制）二年级下册《科技产品》单元的第二课时，主要是引导学生会利用磁铁、木架等材料和工具，动手制作完成磁悬浮笔架。教材分三部分：第一部分是问题与猜测，借助“为什么它们能悬浮在空中呢？”引发学生对悬浮现象的猜想。第二部分是探究与实践，呈现了两名学生设计磁悬浮笔架的讨论图，同时呈现了制作磁悬浮笔架需要用到的材料和工具：环形磁铁、木架、剪刀、尺、双面胶、铅笔、塑料条。目的在引导学生利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。让学生意识到动手制作前需要先设计规划，动手之前先动脑。设计完毕后进行制作，引领学生制作并调试自己的磁悬浮笔架，引领学生在基于设计并制作完成作品的过程中，需要经历多次调试和安装，才能达到最终的完美呈现。第三部分是拓展与创新，以提出对作品评价和改进的活动指向，并且“利用磁铁的性质，还可以进行什么样的制作和发明？”引领学生对作品进行评价并提出改进建议，完善各自的作品。使学生养成倾听他人意见，乐于与他人分享的品质。同时利用所学知识和技能继续拓展思维，激发学生创造力。 【学生分析】 前一课学生已经对圆珠笔的结构进行了探究学习，探究能力和设计能力都有了一定的基础，对圆珠笔的特点和结构有了一定的认知，具备了一定的知识储备，同时学生对于将磁悬浮技术应用在笔上产生了浓厚的兴趣，因此学生具备较好的学习动力。【教学目标】科学知识：知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸性质；了解磁悬浮简单原理。科学探究：会利用磁铁的性质设计并制作磁悬浮笔架；通过口述、图示等方式将设想表达出来。科学态度：能在好奇心的驱使下对设计制作磁悬浮笔架产生探究兴趣；能够尊重科学原理，认真细致调试笔架；感受设计制作活动中团队分工合作的重要性，乐于与同学分享经验和不足。科学、技术、社会与环境：体验生活中科技产品带给人们的便利、快捷和舒适。 【重难点】 重点：了解磁悬浮的简单原理与相关技术。 难点：设计、制作并调试磁悬浮笔架。 【器材准备】 磁铁、木架、两面胶、剪刀、钻笔、磁悬浮地球仪、磁悬浮陀螺等。 【教学过程】 一、问题与猜测 师：同学们，大家好！今天老师要给大家变个魔术，同学们想看吗？（想）同学们不要眨眼睛，见证奇迹的时刻到了。 师：老师的魔术厉害吗？为什么？ 生：陀螺悬在空中了 生：陀螺飞起来了，还能转 师：科学上我们把这种状态叫做悬浮。（板贴：悬浮）看到这种现象，你有什么问题吗？（陀螺为什么会悬浮起来？）你真会思考，哎，陀螺为什么会悬浮呢？你认为可能是什么原因？ 师：我们看到陀螺悬浮起来的现象，想到里面可能会有磁铁......这就是猜测。（板书：猜测）猜测是科学重要的探究技能。那事实是什么样子呢？我们来验证一下，看里面有磁铁吗？同学们还记得磁铁的性质吗？（PPT出示磁铁性质）大家根据磁铁的性质进行了猜测，那么你能试着分析一下我这个陀螺是怎么实现的吗？（学生会根据所学知识和经验，对悬浮伏现象进行合理的分析）师：大家都认为同极相斥，就会悬浮吗？ 【设计意图：回顾已有知识，使知识相互贯穿，承上启下；从学生喜欢的玩具入手，创设情境，引导学生对悬浮现象进行猜测和探究，激发学生的学习兴趣。】 二、探究与实践 1、初步感知悬浮，体验力。 师：老师为每一组准备了一套这样的装置，请你们利用一分钟的时间来静静地试一试 （学生分组验证发现，磁铁间同极相斥，磁铁左右摇摆，并不能悬浮。） 师：能悬浮起来吗？有什么现象？学生根据实验发现铅笔不能悬浮起来，通过体验发现拿笔的手左右摇摆 ... ...
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