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课件网) 教科版六年级下册《宇宙》单元 第五课 太阳系 本课学习目标 1.以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星、矮行星、小天体组成的天体系统叫做太阳系； 2.太阳系是一个较大的天体系统。。 1.收集资料，初步认识和了解太阳系； 2.按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。 1.认识到建立模型的重要性； 2.认识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。 1.能如实地按照比例制作太阳系模型； 2.认识宇宙的浩瀚与人类的渺小，对宇宙有一个更直观的认识，认识到人类只有一个地球的，对保护地球有更深刻的触动。 科学 概念 科学 探究 科学 态度 科学、技术 社会与环境 本课学习材料 准备材料：橡皮泥、直尺、纸、双面胶、笔 聚焦 观察太阳系 之前我们认识了太阳、地球、月球，并了解了他们的运动规律，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？ 聚焦 一起认识太阳系 聚焦 以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。 太阳系包括哪些天体？ 探索 建造模型，造一个太阳系模型 思考科学知训第45页的“‘建立太阳系模型’实验记录表”上各部分的内容。 温馨提示：记录表中不够写的项目可以另备纸张记录。 建一个太阳系模型 探索 请根据表中八大行星的有关资料，用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。 （太阳直径1400000千米） 准备材料：橡皮泥、直尺、纸、双面胶、笔 探索 建造太阳系模型 建模步骤 视频：制作模型指导 ①把表中行星与太阳的距离按相同比例缩小 ②按比例画出轨道图 ③取橡皮泥捏制：用小尺衡量球体直径，使大小符合标准 ④捏好后，按比例距离放入相应的轨道 在建造时可以暂停视频的播放 探索 建造太阳系模型 建模注意 （1）每一个天体的大小是否符合比例，不能出现一样大，一样小的现象。 （2）每个天体放在准确的轨道上，摆放次序科学合理。如：不能把海王星放在离太阳最近的水星轨道上。 （3）可以用不同的颜色橡皮泥捏制不同的行星，使每一个天体更加容易区别。 快快动手制作吧！ 在建造时可以暂停视频的播放 研讨 根据数据来建模 观察我们用橡皮泥造的太阳系模型：我们的八大行星大小做得标准吗 你还有什么发现 1.如果要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径这两组数据来建造模型，该怎么做？ 2.我们需要多大的空间建模？为什么？ 3.如果要建一个较为合理的模型，有什么好办法？ …… 八大行星距离太阳的远近差异实在太大了，如果水星距离太阳约6毫米，海王星距离太阳就约45厘米，一张纸都画不下； 观察图片，“太阳系”的行星并不在同一个平面上。 拓展 走出教室，去操场上试试看吧！ 5.80米 10.80米 水星 金星 地球 22.80米 火星 15.00米 太阳 拓展 太阳 木星 土星 天王星 海王星 77.80米 142.90米 287.10米 450.40米 学校的操场也无法完成建模活动，我们借助地图感受一下太阳系的空间大小。 总结 通过建造太阳系模型，你有什么发现？ 八大行星离太阳的远近不同 八大行星的大小区别很大 在太阳系中，八大行星是十分渺小的 太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。 随堂练习 1. 太阳系中，围绕行星转动的天体叫作（ ） A. 彗星 B. 流星 C. 卫星 D. 恒星 C 随堂练习 2. 关于太阳系八大行星的说法，正确的是（ ） A．与地球相邻的都是类地行星 B．唯一逆向自转的是水星 C．绕日公转的方向和周期都相同 D．在地球与火星轨道之间有一个小行星带 A 随堂练习 3. 计算题 （1）哈雷 ... ...
