教科版（2001） 六年级下册3.6《在星空中（一）》教案（表格式）

教科版科学六年级下册第三单元 第6课《在星空中（一）》教学设计 课题 在星空中（一） 单元 三 学科 科学 年级 六 学习 目标 科学知识 1.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像；从不同角度观察到的图像不同。 2.北斗七星是大熊星座的主要标志。 科学探究 1.制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 2.尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。 科学态度 1.认识建立模型的重要性。 2.培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。 3.发展团结合作的意识。 科学、技术、社会与环境 1.认识到光污染、空气污染会影响人们对星空的观察。 2.了解人类对星空的认识随着科学技术的进步而不断完善。 重点 建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。 难点 制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 教学准备 教师：多媒体课件、星图APP软件 学生准备：边长约５０厘米正方形的硬纸板、薄木板（或A4纸大小的硬纸板、薄木板） 细线、剪刀、胶带、尺子（或细铁丝，钳子，胶枪）；橡皮泥小球（或其他材质小球，如、花生米、莲籽等） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 1．观察星座图，初步了解星座。 你想进一步了解星座吗？我们可以通过做一个星座模型，进一步了解星座。 （PPT出示星座图片，特写大熊星座图片） 小结：为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，根据其形态想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名，天空中这些被人们分成的许多区域就称为星座。 观察 思考 提出星座概念，观察星座图，激发学生探究兴趣，聚焦星座模型制作 探究一 1. 建一个“星座”模型 （1）PPT出示教材上制作星座模型的方法和示意图。使学生明确要求是建造大熊星座的一部分“北斗七星”的模型。 制作难点：根据图示准确的确定七个恒星在纸板上的位置。 难点突破方法：A、通过25×25网格图确定每个恒星的位置。 B、用坐标法标出每个恒星的位置。 C、通过连线的方法，确定每个恒星的位置。 出示模型制作详细步骤，展示制作好的模型。帮助学生有条理的完成模型制作。 对于没有找到边长50厘米正方形板材的同学，老师又提供了缩小版星座的制作方法。供学生参考完成。提醒学生，制作A4纸大小的模型时，要将教材上要求的绳长缩短一半。 由于用细线悬挂“恒星”小球会出现摆动的情况，教师又给出了用铁丝固定“恒星”小球的方案。 2、出示研究星座模型的两种观察方法：直接观察和投影观察。 通过两种观察方法，让学生体会：从不同方向观察“星座”模型，看到的图像并不是一样的。有时看起来像“北斗七星”，有时看起来很杂乱，根本联想不起“勺子”的形状。 3、进行研讨活动，提出问题： 1、同一星座的不同恒星，与我们的距离一样远吗？我们从地球上看同一个星座的形状和位置一直不变的吗？同一个星座的恒星是一些距离不同，彼此没有联系的恒星组成的。看起来很近的两颗恒星，实际距离可能会很远。我们看到的星座就是恒星在苍穹上的排列图像。随着地球的自转和公转，我们看到的星座位置会不断变化，从古至今，时空变换，星座的形状也会缓慢改变。 制作星座模型、 制作星座模型 模拟观察 合作交流 思考、倾听 通过具体化的制作方法，降低学生的制作难度，减少制作过程中出现的问题。 通过缩小模型方法示例，给没有找到较大纸板的同学一个制作方案。可以提升学生的制作完成率。 教师给出多种制作方法，可以让学生体会到教材上的方案不是唯一方案，可以进行优化和改进。潜移默化的教育学生不迷信教材。 通过两种观察方法都可以得出相同的结论，使科学结论建立在事实的基础上。 通过问题研讨，引导学生思考 ... ...