习作例文 学案 班级： 课时： 成绩：_____ 一、学习目标 1.研读例文，理解主要内容，体会情感。 2.掌握例文表达的写作方法，为本单元习作做准备。 二、学习重难点 【学习重点】 指导阅读例文，掌握例文的描写方法，重点把握情感的表达。 【学习难点】 读懂例文，了解表达情感类文章的写法。迁移学法，合作探究第二篇例文。 三、预习检测 1.阅读两篇例文，批注感触比较深刻的地方和不理解的问题。 2.阅读例文《别了，语文课》，找出“谁”和“为什么”告别语文课。 3.阅读例文《阳光的两种用法》，找出“两种用法”分别指什么？ 四、共同探究 一、阅读《别了，语文课》： 1.结合旁批，说说“我”对语文课情感态度的变化。 2.例文列举了哪些事例，分别有什么作用？ 二、阅读例文《阳光的两种用法》： 1.想象画面，体会形象。 （1）朗读第二自然段，想象母亲“叠阳光”的画面，说说母亲的形象。 （2）阅读毕大妈“煮阳光”的语句，交流体会。（找出一两句进行体会） 2.结合旁批二，两篇例文的构思方式。 （1）《别了，语文课》： （2）《阳光的两种用法》： 五、归纳整理 我的收获： 1.赏析例文《别了，语文课》的收获： 2.赏析例文《阳光的两种用法》的收获： 【拓展练习】 1.作业：我们即将小学毕业，在这六年里我们留下了许多美好的回忆，动手写写吧。（例：老师对我们的关怀、同学间的友谊等。可结合本单元习作完成。） 2.要求： （1）运用例文中所学的方法表达自己的情感。 （2）选择合适的事例体现情感，写一两段话。 【参考答案】 【预习检测】 1.略。 2.“我”（陈小允），移民到外国。 3.（1）冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。 （2）夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里。 【共同探究】 一、1.①以前：不喜欢；②现在：喜欢；③临走前：决心学好。 2. 示例一：“温习教过的课文”“写新学的生字” “默书得了一百分”：体现对语文课的情感变化（由不喜欢到喜欢、热爱）。 示例二：“老师留言”“同学送书”：营造离别氛围，把情感推到高潮（恋恋不舍、决心自修语文），真实自然、亲切感人。 二、1.（1）动作描写：通过“抱、取、叠、铺”一系列的动作现母亲勤劳、慈爱的特点。 （2）举例： 母亲对我说：“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里了！” 语言描写：体现了母亲的幽默，也表现了两位母亲的生活智慧。 2.（1）《别了，语文课》：以情感变化为主线。 （2）《阳光的两种用法》：以关键事物（老阳儿）为线索。 【归纳整理】 1.（1）可以把当时所想的直接表达出来； （2）用典型的事例来表达情感（老师留言、同学送书）； （3）把当时感受融入到具体的事例中，表达真情实感； （4）通过语言表达、神态、心理描写把自己恋恋不舍的情感自然地抒发出来； 2.（1）例文题目新颖，把文章线索作为题目；（把“老阳儿”作为全文线索，起到贯穿全文情感脉络的作用。） （2）写表达情感类的习作可以用寓情于事法；（通过讲述母亲“叠阳光”的事例，使情感自然流露出来。） 【拓展练习】 略。 第 2 页习作例文 教案 一、学情分析 本单元的习作话题是“让真情自然地流露”，学习本课的两篇例文，能帮助学生了解表达情感类文章的写法，为习作做准备。 在引导学生感知例文主要内容和所表达的情感后，要重点带引学生领悟例文表达情感的方法。此外，在教学中教师引导学生研读例文《别了，语文课》后，指导学生迁移学法探究例文《阳光的两种用法》，提高学生应用迁移能力，在阅读实践中体会例文的表情达意的方法。 二、教学目标 1.研读例文，理解主要内容，体会情感。 2.掌握例文表达的写作方法，为本单元习作做准备。 三、重点难点 【教学重点】 指导阅读例文，掌握例文的描写方法，重点把握情感的表达。 【教学难点】 读懂例文，了解表达情感类 ... ...
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