制取氧气 教学设计（第一课时） 学习活动目标 知识与技能：了解实验室制取氧气的反应原理；理解催化剂和分解反应等概念；培养学生的实验技能。过程与方法：通过探究氧气的制法，初步培养学生的实验操作、分析、对比和迁移知识的能力。情感态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 重点难点 重点：制取氧气的反应原理和实验操作方法难点：催化剂和催化作用的概念 教学方法 实验探究法、讲练结合法 活动准备 教师制作课件实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。 实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。 其它：火柴。棉花。 活动环节 师生活动过程 活动设计目的分析 学习活动过程 活动引入 （体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。（提问）氧气如何获取呢？（明确）有工业制法和实验室制法。 激趣导入, 让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。 活动的展开与深化 （课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。（提问）实验室是如何制取氧气的呢？（讲解）这节课我们主要学习实验室里制取氧气的原理，在实验室里我们通常用分解过氧化氢溶液，加热氯酸钾或高锰酸钾的方法制取氧气，下面我们一起来探究几个实验:（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。参照教材P37图2—14，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。（课件展示）【实验2-5】内容实验编号现象原因快慢①过氧化氢溶液②单独加热二氧化锰③过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰(演示实验2-5)引导学生观察实验现象（引导）学生讨论交流实验结果。（设问）分别比较①与②、①与③两组实验的现象，可得到什么结论 （评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质, 讨论：二氧化锰有没有参加反应 如何来证明 你能设计实验来证实吗 2、二氧化锰在实验里起什么作用 它有什么特点 让我们一起做【实验2—6】。（归纳）从实验结果分析得出：（板书）催化剂的概念:在化学反应中能改变化学反应的速率，而本身的化学性质和质量在反应前后不改变的物质。该反应的文字表达式：过氧化氢 水+氧气（设问）催化剂只有二氧化锰吗？还有没其他的催化剂？硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗 具体可参照课后的习题。（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。是不是所有的化学反应都要用催化剂？例举生活中使化学反应减慢的催化剂。（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？此处还需增加【实验2-7】的实验：（课件展示）加热高锰酸钾制取氧气引导学生观察注意事项： 试管口略向下倾斜导管伸入发生装置内要稍微露出橡皮塞试管口要塞一团棉花排气法收集气体时导管要伸入接近集气瓶底（实验）指导学生完成加热高锰酸钾制取氧气的实验（课件展示）实验步骤：仪器组装检查装置的气密性装入药品加热药品收集气体检验验满仪器拆卸（板书）高锰酸钾制取氧气的文字表达式：高锰酸钾 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气（讲解过渡）除了上面的的两种方法制取氧气之外还有其他的方法吗？（课件展示并板书）氯酸钾制取氧气的文字表达式：氯酸钾 氯化钾 ＋ 氧气（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？（课件展示）化合反应实例分析）得出分解反应的概念。（课件展示）反应物种类生成物种类反应特点化合反应分解反应（课件展示并板书）分解反应：由一种物质参加反应生成两种或两种以上的新物质的反应。 利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。明确学习导向 ... ...
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