3.3《用橡皮筋驱动小车》同步练习 一、判断题 1.橡皮筋的安装方法与小车运动方向无关。 （ ） 2.橡皮筋的长度越长，小车行驶的距离就越远。 （ ） 3.在弹性限度内，橡皮筋缠绕的圈数越多，弹力越大。 （ ） 二、选择题 1.下面物体不具有弹力的是（ ）。 A拉伸的弹簧 B.木头 C.拉满的弓箭 2.用橡皮筋作动力，驱动小车运动。要让小车行驶得更远，可以（ ）。 A.减少橡皮筋缠绕圈数 B.增加橡皮筋缠绕圈数 C.增加小车重量 3.在一定限度内，橡皮筋挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力（ ）。 A.越大 B.越小 C.不变 4.橡皮筋产生的力是（ ）。 A.重力 B.弹力 C.反冲力 三、实验探究题 某科学兴趣小组做"用橡皮筋驱动小车"的实验。 小车行驶距离与橡皮筋缠绕的圈数关系的记录表 橡皮筋缠绕的圈数 实验次数 从起点到终点的距离（厘米） 测量距离 平均距离 5 第一次 44 第二次 42 第三次 43 10 第一次 62 第二次 64 第三次 63 15 第一次 101 第二次 105 第三次 103 1、（1）橡皮筋缠绕一圈和缠绕多圈相比，橡皮筋缠绕一圈产生的力（ ）。 A.大 B.小 C.无法判断 （2）橡皮筋能给小车前进的动力，那么橡皮筋的力是由（ ）产生。 A.拉力 B.弹力 C.反冲力 （3）通过观察可以知道小车行驶的方向和橡皮筋缠绕的方向（ ）。 A.相同 B.相反 C.无法判断 2.根据实验记录，我发现∶在一定的范围内，橡皮筋缠绕的圈数（ ），它的弹力（ ），作用在小车上的时间越长，小车行驶的距离（ ）。橡皮筋缠绕的圈数（ ），它的弹力（ ），作用在小车上的时间越短，小车行驶的距离（ ）。 参考答案： 一、判断题 1、× 2、× 3、√ 二、选择题 1、B 2、B 3、A 4、B 三、实验探究题 43 63 103 1、（1）B （2）B （3）B 2、越多 越大 越远 越少 越小 越近 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(
课件网) 用橡皮筋驱动小车 新教科版2017 四年级上册第三单元第3课 科学 01 02 03 04 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 用橡皮筋驱动小车 目录 PART 01 教学分析 01 组装用橡皮筋驱动的小车 02 研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行使距离的关系 教材分析 学情分析 学生已掌握了用垫圈的重力和用气球喷气产生的反冲力作为动力使小车运动，本节课用弹力（橡皮筋）作为动力带动小车轮子转动， 轮子再带动整个小车前进。橡皮筋是学生所熟悉的物品，如何将橡皮筋作为小车的动力，这种动力对小车的行驶产生什么影响，这些都是学生不明白、但也十分感兴趣的。通过本课学习，学生将认识橡皮筋动力小车的驱动特点，有利于了解生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩檫力、设计制作小车奠定基础。 25% 25% 25% 25% 科学概念目标 科学探究目标 科学态度目标 科学、技术、社会与环境目标 1.体会到不同小车就具有不同类型的动力。 2.改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。 教学目标 1.发展进一步研究运动和力的兴趣。 2.认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。 1.会安装用橡皮筋做动力的小车。 2.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系。 1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。 2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。 3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。 探究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离的关系 探究橡皮筋缠绕圈数与小车距离的关系 并对数据进行收集、处理和分析 教学重点 教学难点 PART 02 教学设计 由浅入深 由简单到复杂 由已知到未知 由猜测到验证 教学策略设计 探究式教学法 互动式教学法 讨论教学法 实验教学法 数据处理分析法 教学方法设计 教师准备：实验小车、橡皮筋、教学课件、实验记录单、测量距离的皮尺和绳子、有关弹力应用 ... ...
