第10课《阿长与〈山海经〉》第二课时课件（共46张PPT）+教学设计+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版语文七年级下册 10. 《阿长与〈山海经〉》教学设计 【教学目标】 1.了解作者作品，理清文章的写作思路，整体把握课文主要内容，准确把握长妈妈这一人物形象。 2.学习本文用典型事例刻画人物的方法；掌握欲扬先抑以及围绕中心安排详略的写法；分析关键语句，体会作者词语运用的妙处。 3.感悟鲁迅对阿长的深刻怀念之情，领会阿长性格中的人性美，培养善良、宽厚、热情、乐于助人的品质。 【教学重点】 了解作者作品，理清文章的写作思路，整体把握课文主要内容，准确把握长妈妈这一人物形象。 【教学难点】 学习本文用典型事例刻画人物的方法；掌握欲扬先抑以及围绕中心安排详略的写法；分析关键语句，体会作者词语运用的妙处。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第二课时 一、新课导入 同学们，上一节课我们梳理了文章结构，把握了文章的主要内容，初步认识了长妈妈的形象。这节课，我们继续学习课文内容，重点品析长妈妈为“我”买《山海经》一事，进一步理解阿长的形象，学习本文用典型事例刻画人物的方法以及欲扬先抑的写作方法。 二、合作探究 1、文章开篇就介绍“阿长”这个称呼的由来，有何用意？ 【明确】开篇介绍“长妈妈”这个称呼的由来，是在告诉读者“长妈妈”是一个不被重视、地位低下的劳动者形象。此外，以此开头能使读者对阿长有一个总体印象，从而很自然地引出下文。 2、找出文章中的细节描写，理解并把握阿长的形象。 (1)最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 “伸”“摆”“挤”三个动作，在细微之处表现出阿长粗俗率性、不拘小节的特点，流露出“我”对阿长的厌烦。 （2）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身…… （3）但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。 “伸”“摆”“挤”三个动作，在细微之处表现出阿长粗俗率性、不拘小节的特点，流露出“我”对阿长的厌烦。 还有一处细节的重复，就是“在床中间摆成一个‘大’字”和“满床摆着一个‘大’字”。这样的保姆不仅令演幼年鲁迅厌烦反感、气恼，也令读者哭笑不得。 (4)她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 (5)她又有所要求似的，摇着我的肩。 动作、神态描写，恰切地表达了阿长既怕“我”说错、又怕“我”忘记说祝福语的着急和不安的心情，同时也表达了阿长渴望得到美好祝愿的急切心情。 (6)“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。 抓住生动形象的语言、动作描写。她希望孩子和自己能够“一年到头，顺顺流流”，这是长妈妈对孩子真诚的关爱，虽然封建迷信，但也生动地表现了她的朴实和善良。 (7)“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！” 这两句话带有夸张的成分，阿长用“严肃”的口气讲着荒谬可笑的话语，体现出她的愚昧无知。 (8)她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” “哥儿”，有说不出的关爱、亲热。 “有画儿的”，可见长妈妈有多了解鲁迅那时的心思。 “三哼经”，恰如其分地点明阿长的身份和社会地位。正是不识字、不清楚书名的人，却买来了“我”渴慕已久的书，实在出人意料，也暗示了她买此书定是费尽周折，为鲁迅买来书后又是如此自豪、得意。体现了长妈妈对“我”的关爱以及“我”的感动。 把阿长 ... ...