《围绕一个意思把一段话写清楚》微课教案 教学目的：1、引导学生领悟什么是围绕一个意思把一段话写清楚以及掌握“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。 2、通过写一写，引导学生运用所学方法围绕一个意思把一段话写清楚。 教学重点：引导学生领悟作者是 如何围绕一个意思把一段话写清楚的。 教学难点：引导学生运用所学方法围绕一个意思把一段话写清楚。 教学过程：一、什么是围绕一个意思把一段话写清楚？ 围绕一个意思把一段话写清楚就是在一段话中，所有的内容都是围绕一个中心意思来写的，每一个分句都是围绕着这个中心意思来举例描写。 二、方法指导。 （一）、方法一 如何围绕一个意思把一段话写清楚？请看这段话： 画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人 ：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。 讲解： 1．这段话的中心意思是：画上的街市可热闹了。 2．围绕这个中心意思写了：挂着各种招牌的店铺和街上来来往往、形态各异的人。 3．用“有的……有的……有的……”这样的排比句式把中心意思写清楚。 小结：这段话中，作者就是：先用一句话把要表达的中心意思概括出来，再用有的……有的……有的……这样的排比句式把中心意思写清楚。 写一写：用这个方法写一写图画中的菜市场。 例1：菜市场真是太热闹了！有的摊前摆上了小喇叭，不停地叫卖着；有的摊主边拿着水给蔬菜洒水，边卖力地吆喝着；还有的摊位上，顾客正使着浑身解数和摊主讨价还价呢！ 例2： 菜市场里蔬菜可真丰富！有绿油油的菠菜，有紫莹莹的茄子，有红彤彤的辣椒，有涨红了小脸蛋的西红柿，还有像士兵一样挺拔的大葱。 分析：他们分别用了一句话概括了自己要表达的中心意思。第一段的分句较长，分句后面是分号，第二段的分句较短，分句后面是逗号。 （二）、方法二： 接下来读这段话： 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热，它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的…… 美丽的菊花在秋雨里频频点头。 讲解： 1． 这段话的中心句是：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 2． 为了突出“五彩缤纷”这个中心词，写了黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野、果树和菊花。 3． 用比喻、拟人形象生动地写出了秋雨的五彩缤纷。 小结：这就是第二种方法：围绕一个中心词，扩展句子。采用比喻、拟人等修辞手法把事物的特点写生动、具体。 写一写：用这个方法写一写：天上的云真是千姿百态： 例：天上的云真是千姿百态：有的像耸立的雪峰；有的像软软的棉花糖；有的像轻飘飘的羽毛；还有的像粼粼的波纹。 （三）方法三： 写三的文章如何围绕一个意思把一段话写清楚？大家读这段话： 大约在1900年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 讲解： 1． 蔡伦是怎样改进造纸术的？他先把原料剪碎或切断，接着捣烂成浆；再把浆捞出来晒干。 2． 作者就是按这样的顺序把蔡伦改进造纸术的意思写清楚的。 小结：以后我们写事的文章就可以用这种方法：按一定的顺序，用上表示顺序的词：先……然后……接着……最后……把中心意思表达清楚。 写一写：大家肯定学了不少本领，用这种方法写一写：我学会了_____ 例：今天我学会了做一道菜———辣椒炒肉。食材准 ... ...
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