剪出成语故事（教案）美术三年级下册

剪出成语故事 教学目标 知识与技能:进一步理解剪纸“简洁、夸张”的艺术特点,学习剪纸的“连”的方法。 过程与方法:在观察、比较、分析、交流和自主寻找参考支持的过程中,凸显主体物并添加符合成语故事内容的背景,用剪纸的方法表现出来。 情感、态度与价值观:感受剪纸艺术的独特魅力和创作快乐,增强对成语故事的理解。 学情分析 通过两年的学习,学生已经初步掌握了绘本创作与剪纸的基本方法。本课通过课前自主阅读成语故事,小组合作自选场景创绘本与课前作业单的学习,读一读、选一选、画一画自己熟悉的成语故事,结合我校开展的绘本创作的课题研究,使学生经历美术创作的流程,也为学生能够完成成语故事的剪纸作品提供了思维的方法和手段,有利于激发学生继续创作剪纸艺术作品的兴趣。 重点难点 教学重点: 剪纸成语故事中主体形象及背景的创作构思。 教学难点: 主体形象的凸显与夸张。 教学过程 活动1【导入】 欣赏剪纸成语微视频并互相交流。 媒体出示剪纸成语故事《守株待兔》的微视频。 揭示课题《剪剪成语故事》 活动2【讲授】夸　张　与　表　现 一、学习凸显主体形象的方法。 1、根据学生(不要)作业单引导学生发现成语故事中的“主体物”。 2、媒体演示用“圈一圈”的方法确定成语故事中的主体物。 3、出示板书:主体物“圈一圈” 二、感受主体形象在画面中的构图。 1、出示两张主体形象在画面中不同构图的作品。 2、引导学生体会主体形象要适合画面,构图饱满。 三、学习主体形象夸张的方法。 1、出示《一叶蔽目》成语故事的主体形象。 2、引导学生“演一演”、“看一看”人物“偷”的动作。 3、引导组内学生用活动小人摆一摆人物“偷”的动态。 4、选取学生摆放的活动小人进行人物动态的反馈,明确学习重点———人物动作要夸张。 四、教师示范夸张的主体形象。 1、根据学生摆放的活动小人,用“香肠”和“鸡蛋”的方法画夸张的人物动态。 2、用剪影的方式画出人物的外轮廓线。 3、夸张人物的表情。 出示板书: 动态 画一画:夸张 表情 五、回顾作业难点,进行主体形象的创作。 1、引导学生回顾上节课作业的困难点。 2、提示学生利用旁边的电脑寻找参考图片。 3、媒体出示作业要求: 画一画: 1、夸张动态 2、夸张表情 电脑小帮手帮个忙 巡视指导。 反馈学生作业。 活动3【练习】添　加　与　剪　制 一、添加背景并学习连接的方法。 1、教师出示背景,请同学尝试添加到学生的主体形象作品中。 2、引导学生交流剪纸“连”的方法。 3、出示板书:添一添 连 4、媒体演示相同的主体形象添加不同的背景所表现的不同的成语故事。 出示作业要求: 添一添: 1、添加背景 2、巧妙连接 剪一剪: 1、注意安全 2、刀法流畅 二、构思并剪剪成语故事 1、教师引导学生闭目构思作品。 2、媒体出示教师制作的“简洁与夸张”的教学微视频。 3、巡视指导。 活动4【测试】展　示　与　评　价 一、展示、评价并相互交流 1、集体展示,将学生作品集中摆放在“胶片”剪影中。 2、作业讲评。 (1)学生自评。 (2)学生互评。 (3)教师点评。 评价要求: 主体物凸出了吗 剪的是什么成语故事 (3)与背景间巧妙连接了吗 二、教师小结———将把学生作品上传到学校的美术空间,互相评价。 ... ...