三只小猪的真实故事 教学目标 1、通过绘本图文分析,培养学生的观察力,观察图中的细节来分析学生眼 中的真相,如汉堡包中的小动物、狼口中的体温计、画面中的狼外婆、稻草堆中的死小猪等等。 2、引导学生进行批判性思考,能多角度地对三只小猪和狼谁是受害者进行 分析。 3、引发同学们对改编童话的兴趣,也可以由《小红帽》之类童话进行改编 写作,培养孩子们创新写作能力。 学情分析 1.这个年级的学生已经有了较好的学习习惯,和学习热情,让他们从故事中学习道理是本课的重中之重。 2.学生认知发展分析: 能够快速找到大灰狼的疑点 3.学生认知障碍点:是否能够明辨是非 重点难点 1、从图画、文字的细节观察,需要引导同学们对每一个细节的分析侦察, 狼的色彩和猪的色彩都不要太浓。 2、事实的真相存于大家心中各自的判断,引导同学们要从不同人物不同 角度出发思考问题,明白“偏听则暗,兼听则明”,培养多元化思维和多方面认真思考问题的习惯。 教学过程 活动1【导入】（一）课堂导入 问:大家知道狼这个动物么 在你们心里狼是什么样子的呀 答: 问:那大家知道哪些关于狼的童话故事呢 答: 问:那大家听过三只小猪的故事没有啊 谁来讲给大伙儿听听 (让同学们以接龙的方式一个个的讲下去)把掌声送给讲故事的同学们。 问:其实呀,这个故事是从《小猪日报》得来的,可是有一天大灰狼也听说了,他生气了,说自己是被冤枉的,不是那么一回事,大家想不想知道他说的究竟是怎么一回事啊 (放PPT)来让我们看看大灰狼是怎么说的。 活动2【导入】（二）引入课文 故事图文结合更有深意,在讲故事的时候要注意大野狼的语气神态和小猪回答时候的语气神态。在过程中引导学生们进行细节分析,适当提问调动学生的积极性。 活动3【讲授】(三）课堂提问 问:故事讲完了,你认为大野狼是不是被冤枉的 答: 问:看来同学们都各持己见,问大家几个问题,请《小猪日报》和《大野狼日报》的记者们都搜寻一下证据。 问题一:狼说:“我只是去借糖,没别的企图” 问题二:狼说:“我是真的感冒了,而不是装病” 问题三:狼说:“我是因为打喷嚏才吹倒小猪的房子” 问题四:狼说:“猪肉不吃也会腐烂,丢弃食物是件很丢脸的事情” 问题五:狼说:“猪小弟侮辱了我的奶奶我才发狂的” 问题六:这是一只什么样子的狼 问题七:警察和记者都是什么动物 你认为会不会影响报道的真实 问题八:到底谁在说谎 你认为的真相是什么 活动4【活动】（四）课堂思考 1、通过讨论后,你心中的真相是什么 你能站在小猪和狼的立场分别阐释么 2、假设让你将这个故事讲给别人听,你会怎么讲 (请同学站起来发言) 3、狼究竟是本性善良还是用心险恶,这个故事的真相是什么都已经不重要了,重要的是我们在这个过程中养成了多角度思考分析问题的习惯。 你在现实中以后如果遇到各自持理的情况会怎么做 (请同学站起来发言) 活动5【作业】（五）课堂总结 1、通过《三只小猪的真实故事》了解另一个版本的《三只小猪》,从而激发阅读兴趣,可以拓展阅读到其他改编作品。 2、通过对《三只小猪的真实故事》绘本分析,在辩论中发觉细节,形成自己的观点。 3、我们看到这样极富创意的作品,也要开动思维尝试改编,成为小小创意家。 4、我们在实际生活中也要学会站在他人的立场他人的角度思考问题,这样才是一种和谐的相处方式。 ... ...
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