青岛版（五四制2017秋）科学五四制五年级下册实验指导（1-4单元）

青岛版五四制五年级下册实验指导（1-4单元） 实验一：近视眼的成因模拟实验 【实验目的】探究近视眼的成因 【实验材料】两个凸度不同的凸透镜、纸屏、蜡烛等。 【实验过程】 1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上，在纸屏上形成清晰的像。 2、把蜡烛挪到较远的位置，纸屏上的像变得模糊。 3、换用凸度较小的凸透镜后，在纸屏上又形成清晰的像。 【实验现象】凸度大，能“看清”近处的物体；凸度小，能“看清”远处的物体。 【实验结论】人的眼睛是靠自动调节晶状体的凸度看清远近不同的物体的。晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉调节的。肌肉收缩，晶状体的凸度变大，眼睛就可以看清近处的物体；肌肉舒张，晶状体的凸度变小，眼睛就可以看清远处的物体。 【注意事项】： 1、做此实验时，室内光线不能过亮。 2、蜡烛、凸透镜、纸屏必须摆放在桌面上同一直线上。而且蜡烛的焰心、凸透镜的中心、纸屏的中心高度大体相同。 实验二：模拟鼓膜振动的实验（听觉的形成实验） 【实验材料】 【实验现象】 对着纸筒说话时，棉球会被弹起;说话声音越大，棉球被弹起越高。 【实验结论】 说明对着纸筒说话时，橡皮膜在振动；说话声音越大，橡皮膜振动幅度越大。 （实际上，在此实验中，纸筒用来模拟外耳道，橡皮膜用来模拟鼓膜，通过棉球的振动使得橡皮膜的振动更明显。） 推想听觉产生的过程：外界物体振动产生的声波通过外耳道后，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨等传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把信号传给脑，我们就听到声音了。 实验三：测一测反应速度 【实验目的】测定自己的反应速度，比较不同学生的反应速度。实验材料:尺子【实验步骤】 （1）学生2人一组，一名为测试者，另一名为受测者。 （2）测试者手握尺子刻度最大的一端，受测者拇指和食指对准尺子刻度为0的一端，但不要接触尺子。 （3）测试者一旦松开手，受测者尽快用拇指和食指夹住尺子。记下夹住尺子的刻度。 （4）小组成员轮流测试，每人至少测试3次。注意事项: ①同学间密切配合，认真记录。 ②测量时，关闭教室里的电风扇，保证教室内无风。 ③测试者要让尺子竖直自由落下，受测者的肘关节要固定在自己的桌子上、防止手臂上抬或下移去夹尺子，导致测量数据不准确。 ④受测者夹住尺子后，读取手指上侧对应的数值。 【实验现象】有的学生夹住尺子时的刻度值小，有的学生夹住尺子时的刻度值大。 【实验结论】夹住尺子时的刻度值越小，反应速度越快;不同人的反应速度不同;反应速度随实验次数的大量增加而逐渐加快。 实验四：制作简易电磁铁 【活动目标】学会制作简易电磁铁 【活动材料】铁钉、导线(选择稍微硬些容易定型的导线)、曲别针、干电池。 【活动过程】 （1）在铁钉上按同一方向缠绕导线20圈(匝)左右或更多。 （2）将导线两端分别连接在电池的两极，尝试用钉帽一端吸引曲别针。 （3）比较不同的电磁铁吸引曲别针的个数。 （4）观察:断电后电磁铁还有没有磁性。 （5）得出结论:电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。 实验五：电磁铁有磁极吗 【我的猜想】电磁铁有磁极 【实验材料】自制电磁铁（电池盒、电池、导线、开关、铁钉）、大头针、小磁针。 【实验方案】 （1）通电后，分别用电磁铁的两端和中间吸引大头针，比较吸起大头针的数量。 （2）通电后，将电磁铁的两端分别靠近小磁针的两极，观察现象并记录结果。 （注意：电磁铁不能长时间通电，测试结束后要及时断开电源！） 【实验现象】 （1）电磁铁两端吸引的大头针数量多，中间吸引的大头针数量少。 （2）将钉尖靠近小磁针的N极时相吸，靠近小磁针的S极时相斥； 钉帽靠近小磁针的S极时相吸，靠近小磁针的N极时相斥。 【实验结论】电磁铁有南极和北极两个磁极。同极相斥，异极相吸。 实验六：电磁 ... ...