人教版数学一年级下册 一年级下册找规律（教案）

人教版一年级下册数学 《找规律》教学设计 教材分析：《找规律》是数学课程标准中“数与代数”的一部分，是新编实验教材新增设的内容之一。《找规律》主要是让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状的变化规律，又有数字、算式及图形的排列规律。本课时是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，为下一课时学习数字的变化规律以及今后学习更复杂的变化规律打下基础。 学情分析：一年级的学生由于年龄较小，大多活泼好动，注意力不集中，语言表达能力欠佳。但是学生容易对新鲜事物产生强烈的求知欲。本课从生活实际出发，用色彩鲜明的事物吸引学生注意力，让学生在生活中发现事物的规律，并引导学生用自己的语言进行表达。 教学目标: 　 知识与能力：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。 　 过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 　 情感态度和价值观：培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学；让学生体会团队合作的重要。 教学重难点: 　　教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 　　教学难点：让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 一、韵律操导入。 师；（孩子们，坐的真端正，看起来特别有精神，老师可喜欢你们了，今天老师给大家带来了一段视频看看你们能不能从中发现数学知识，（放）请看大屏幕。（手势）。你们看明白了吗？看明白的请手势。能跟着做一做吗？全班起立。立正（点视频）。 师：请坐下。做的真棒，老师为你们点赞（手势）。 师：刚才老师发现你学得最快。你来说说你为什么学的这么快。 生：因为动作太简单。 生：就是几个相同的动作重复做下去。 生：动作有规律 师:这个孩子还用上了规律，这节课，我们就一起来找规律。板书：（找规律)（生齐读一次 二、引导探索认识规律。 （一）、观察场景探究规律。 孩子们，你们知道吗今天可是个大喜的日子，城堡里面正准备举行一场盛大的晚会，城堡的里里外外装扮得可漂亮啦！我们一起去看一看。 1、观察主图、找规律 过度语：瞧！生活在城堡里的孩子正手拉手在跳舞呢（点击主题图）城堡处处都藏着规律，你们发现了吗？）把你的发现跟同桌说一说，开始。（击掌收组） 师：谁来说说你的发现？ 生：小旗、小花、灯笼、孩子的排列有规律。 师：你们都是善于观察的孩子。 师：那彩旗是按怎样的规律排列的？（贴彩旗） 生：一黄一红、一黄一红。 师：谁还想说？你来。 生：一黄一红、一黄一红。 师：如果让你给彩旗分分组，你准备怎样分？ 师：黄红两个一组，（后面接着也是黄红，跟着学生说师接着圈） 师：像这样的现象我们可以用一个什么样的词来描述它呢？（手势指着一组一组） 生：不断、重复。 师：你这个词用的太准确了！掌声送给他。 师：是的，红黄两个一组重复排列。 板书：两个一组重复排列（齐读）来，我们一起来读一读这个发现。 师：如果接着往下再排小旗应该排什么颜色？ 生：黄色。 师：说得真好！（出示一张ppt）那这一组图形下一个会是什么呢？ 生：三角形？ 师：这是你们的想法？但老师也有不一样的想法，看看老师的排法有规律吗？ 所以最少重复排列三次， 师：他们以黄红两个一组依次重复出现。像这样以两个为一组依次重复排列的还有吗？ （电脑出示）小花是怎样排列的？ 生：一红一蓝、一红一蓝 师：（点分组）加动作。怎样排列？依次重复排列。 师：你真厉害，请坐。来，我们一起完整的说一次，小花是以一红一蓝为一组依次重复排列。接着往下排什么颜色（手势）。 师：真了不起，给自己点 ... ...