课题 谁在水中溶解的多 课时 1 学习目标 1.结合自己的生活经验，知道物质在一定量的水中的溶解是有限量的。 2.在教师的引导下，通过实验探究不同物质在水中的溶解情况。 3.了解溶解知识在生活中的应用，并尝试自制奶茶。 重点难点 重点：不同的物质在水中的溶解情况不同。 难点：设计实验证明不同物质在水中的溶解情况不同。 突破措施： 1.通过实验探究，小组合作探究物质在水中的溶解情况。 2.在教师引导下，准确控制变量。 学习过程设计 课堂流程： 2.板书设计： 谁在水中溶解的多 学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升 一、情境导入 问题导入：往水里加食盐后，搅一搅，这样可以加快溶解，如果向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？ 【设计意图】通过生活中真实的情境提出问题，激发学习兴趣 二、观察操作 1.往一杯水中不断加入食盐，食盐能一直溶解吗？ 2.在50ml水中，食盐和白砂糖谁溶解的多？ 【设计意图】引导学生以小组为单位，根据生活经验提出猜想，并进行实验验证 一、情境导入 （1）展示往水里加食盐的图片或者视频。 （2）提出问题。 ①提问：食盐能一直溶解吗？ ②讲解：教师总结，导入新课 二、观察操作 往一杯水中不断加入食盐，食盐能一直溶解吗？ 根据生活经验，提出猜想。 教师总结提出方法指导：先将食盐分成若干小份，每次加1份，搅拌，等完全溶解后，再加入下1份。 学生分组进行实验，教师巡回指导 以小组为单位开展实验，记录员做好实验记录。各小组选派代表在全班汇报实验现象和结论。 教师总结：在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐 2.在50ml水中，食盐和白砂糖谁溶解的多？ （1）称取多份等量的食盐和白糖 （2）师生共同制定实验方案 （3）注意事项：两杯水必须要一样多。每次分别加入两个水杯中的食盐和白糖要同样多。要等加进去的第一份食盐或白糖完全溶解后，才能加第二份。直到食盐和白糖都不能再溶解了，再进行记录、比较。 【课前培训】 对全体学生进行培训，做好课前准备。 准备好学习用品；课间喝水，提前上好厕所；提前两分钟坐好。 【课中培训】 实验过程中注意安全，特别是玻璃制品的使用，提前培训烧杯、玻璃棒的使用。 4.活动2中，提前培训量筒和托盘天平的使用，也可以提前量好，直接使用就可以， 【个性化辅导】 个别学生无法从实验中探究出溶解的规律，可以在进行单独指导，知道掌握。 2.提前完成实验的同学，可以自行设计实验2 ，进行探究。 学习任务创造 学习过程实施 学习领导力提升 三、交流分享 1.总结本节课的收获。 思考交流：水加热后，能溶解更多的白糖吗？ 【设计意图】链接生活，增加生活经验 三、交流分享 1.引导学生，对本节课学习内容进行总结交流。 2.思考交流：水加热后，能溶解更多的白糖吗？ 3.尝试自制奶茶。 【课后培训】 利用拓展问题梳理本阶段相关知识。 2.结合课堂表现和发现的问题，课下及时解决，小组长做好督促。 学习目标达成评价： 反思改进：(
课件网) 往水里加食盐后，搅一搅，这样可以加快溶解，如果向一杯水中不断加食盐，食盐能一直溶解吗？食盐和小苏打谁在水中溶解的多？关于溶解的秘密还有很多，我们继续研究吧。 混合与分离 ———谁在水中溶解的多 烧杯（2个） 玻璃棒（1根） 食盐 白砂糖 食盐能一直溶解吗？ 加入几勺食盐会出现部分物质不溶解的现象？ 我的猜测： 食 盐 我的猜想 实验结果 能溶解 不能溶解 能溶解 不能溶解 第1份 第2份 … 我的发现 1、用烧杯取150ml水，每次加一平勺食盐。 2、搅拌，完全溶解后再加第二勺，如此重复 3、观察食盐在水中的溶解情况 在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐，不会无限溶解下去。 S Y 食盐在水中的溶解是 ... ...
