2.2 坚持以人民为中心 教学设计 习近平新时代中国特色社会主义思想读本

习近平新时代中国特色社会主义思想 ———《坚持以人民为中心》教学设计 教材分析 《坚持以人民为中心》正文部分：人民是社会进步的主体、坚持人民至上。辅助栏目：抗疫资料、两个资料卡片、习近平语录。明确阐述了社会进步的主体是人民，人民是历史的创造者，人民是真正的英雄；阐述了党和政府坚持以人民为中心的发展思想。教学过程中采用课本与读本相结合的方式。 学情分析 “党和政府坚持以人民为中心的发展思想”在部编教材九年级上册第一课第二框中有所体现，加之上一讲学习了我国发展新的历史方位和我国社会主要矛盾的转化，这就为学生学习本课知识奠定了基础。但是以前学习的内容概括性很强，并没有具体到《坚持以人民为中心》这一知识点上，通过本课学习引导学生全面、准确的理解坚持以人民为中心的发展思想。 教学目标 情感、态度和价值观目标 认同人民是社会进步的主体，党和政府努力分好“蛋糕”，让发展成果惠及全体人民，逐步实现共同富裕。增强学生对党和国家的热爱之情，自觉为实现共同富裕贡献力量。 能力目标 能够举例说明，中国共产党坚持以人民为中心的发展思想。 知识目标 知道人民是历史的创造者。 明白中国共产党自成立之日起的所有作为都是为了人民的根本利益。 理解中国人民通过勤劳勇敢、聪明才智创造了历史和今天的成就。 教学重难点 教学重点 知道人民是历史的创造者。 明白中国共产党自成立之日起的所有作为都是为了人民的根本利益。 教学难点 理解中国人民通过勤劳勇敢、聪明才智创造了历史和今天的成就。 教学方法 自主探究法 讲授法 学习方法 小组合作 自主学习 教学过程 一、导课 阅读读本第19页、20页资料，观察读本第20页图片导入。 通过阅读材料和观察图片，简述自己的感受。 学生：略 归纳：在疫情面前，以习近平同志为核心的党中央，率领全国人民风雨同舟，携手前进，书写了“人民至上、生命至上”的最好答卷。 二、学习新课 活动一：自主学习 学生阅读读本20———24页，完成自主学习习题。 党的奋斗是什么？ 决定党和国家前途命运的根本力量是什么？ 检验党和政府工作的第一标准是什么？ 发展的目的和归宿是什么？ 活动二：人民是社会进步的主体 学生观看视频———《人民创造历史 劳动创造未来》，理解人民是历史的创造者。 学生：略 归纳：勤劳勇敢的中国人民是中华民族生生不息，发展壮大的脊梁，是决定党和国家前途命运的根本力量。习近平总书记在党的十九大报告中强调，必须坚持人民主体地位，坚持立党为公，执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，把党的群众路线贯彻到治国理政全部活动之中，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，依靠人民创造历史伟业。 学生阅读材料，小组探究材料内容给你的启示。 习近平总书记继承了中国共产党的群众观，他在河北教研指导党的群众路线教育实践活动中，运用了东汉著名哲学家王充《论衡》的名言：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知政误者在诸子。”人民不仅是历史的创造者，也是党和政府工作的监督者，人民监督好党和政府的工作，减少党和政府工作中的失误，国家富强，人民会幸福。 学生：略 归纳：中国共产党的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力，共产党人只有永远与人民同呼吸，共命运，心连心，永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，才能以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，继续朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进。 学生阅读读本22页，简述如何依靠人民创造历史？ 学生：略 归纳：依靠人民创造历史伟业，关键是在思想上牢固树立人民群众的主体地位，充分调动人民积极性。要倾听人民呼声，汲取人民智慧；要尊重人民群众的首创精 ... ...