抵制校园欺凌主题班会课件（共20张ppt）2021-2022学年下学期(共20张PPT)

(课件网) 凌 校 欺 制 抵 园 主讲：马老师 2022年1月13日 前言 校园欺凌是校园内的一大公害，是在校学生违法违纪行为的主要表现之一。校园欺凌易危及人身安全，酿成治安、刑事案件，甚至葬送自己的美好前程，妨碍内部团结，不利于优良校风和学风的建设，破坏学生成才的优良环境，损害学生的良好形象，影响学校声誉。 “校园欺凌” 对于未成年人，由于未成年人有较强的好强心理、尤其是男性未成年人，往往通过打架斗殴、辱骂他人来获得一种快感和成功感。 “校园欺凌” 校园欺凌、打架斗殴、辱骂他人会对是非辨别能力不强的未成年人产生极大的诱惑性和腐蚀，一些相对弱小的未成年人为了不受有不良行为的未成年人的欺负，也往往加入校园欺凌的行列，进而发展成为一个小群体，通过这个群体，每一个群体中的未成年人有了一种“安全感”。这种欲望的膨胀，往往使他们走上违法犯罪的道路。 “校园霸凌” 美国一项调查显示，小时候被人长期欺凌的，抑郁的概率是其他人的4.8倍，焦虑是其他人的4.3倍，自杀的概率是其他人的18.5倍。因此开展抵制校园欺凌工作刻不容缓，任重道远。 专家指出，提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害是可以避免的。 欺凌并非为偶发事件，而是指长期性，且多次发生的事件。通常被霸凌的学生，会重复发生，并不只一次地被欺负。 欺凌是以多种形式存在。如：暴力霸凌(肉体上的欺凌行为)、言语霸凌(辱骂、嘲弄、恶意中伤)、社交霸凌(团体排挤、人际关系对立)、网络霸凌(以手机简讯、电子邮件、部落格、BBS等媒介散播谣言、中伤等攻击行为) “校园欺凌” 校园欺凌严重伤害中学生的身心健康，大多数学生都或多或少地受到此类伤害，导致学生心理的不安全感，影响学习成绩，甚至造成心理阴影伴随一生。 学生抵制校园欺凌，避免意外，如何面对校园欺凌的重要性，曾经受到或看到的伤害，让学生直面它并战胜它，从而提高学生的安全意识和自我保护能力。 安全意识 “校园霸凌”的形式 主 动 型 被 动 型 霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人，并且自认为老大。 比较自我中心，对受害同学缺少同理心。 想要得到部分朋辈的认同。 行为上比起其他同学突出。 自私，不为他人设想。 看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则借此保护自己，免受欺凌。 看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者。 “校园欺凌”的原因 （1）是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱； （2）是以大欺小，以众欺寡； （3）是为一点小事大打出手； （4）是同学间因“义气”之争，以暴力手段争长论短； （5）是不堪长期受辱以暴制暴； （6）是个别学生组织同乡会或者其他，用暴力来解决相互矛盾。 “校园霸凌”的特点 男孩与女孩同样地都会有欺凌行为。 从学生的自我报告研究中发现，男孩比较会进行欺凌行为。 一般而言，男孩大多只会被男孩欺凌。女孩会被男孩及女孩欺凌。 被欺凌的时间长了，会有心理障碍。 .男孩比较会使用暴力欺凌，女孩则是以散播谣言、社交欺凌为主。 言语欺凌是最常见的欺凌方式。 “校园欺凌”的实施者 学校环境也很重要。如果一个学生在学校中，缺乏被表扬的经历，和有暴力行为的同伴呆在一起，或者学校对欺凌行为并不制止，那么学生更容易会成为欺凌者。 “校园欺凌”的受害者 第一类：性格内向，通常是被孤立的一方。 这类人常被较为强势的学生欺负，打压。因为这类人通常没有可以为他们撑腰的集体，而且性格怯弱，一般情况下会因害怕而隐忍，接受被欺凌。 第二类：特立独行的人，喜欢表现自己，性格张扬 这类人通常不会在乎其他人的感受，一味的表现自己，从而引起校园中为巩固自己势力，或因这类人的性格而感到讨厌的群体的欺负。 第三类：逆欺 ... ...