三年级下册第三单元《冷与热》第二节《自行车胎为什么爆裂》教学设计 一、教学目标 1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过实验获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。 2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。 3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。 二、教学重、难点 重点：了解气体、液体和固体的热胀冷缩现象。 难点：知道物体（气体、液体、固体）热胀冷缩现象的形成原因。三、教学准备 1. ppt 2. 实验材料（6组）：圆底烧瓶、烧杯（每组两个）、热水、凉水、气球。 3. 演示实验材料（1组）：酒精灯、打火机、铁环、铜球、烧杯、凉水。 四、课时安排一课时 五、教学过程 （一）情景导入，引出课题 1．回顾上节课内容提问：上节课我们学习了温度计的秘密，通过学习我们了解了温度计的工作原理，谁能来说一下温度计师怎么工作的？ 生：回顾上节课内容，回答温度计的工作原理。 师：板书—液体热胀冷缩。 2. 出示图片，引发思考师：出示图片：烈日炎炎，一男生起着自行车在马路上行驶，忽然听到“嘭”的一声，回头一看，车胎爆了。提问：请同学们仔细观察这幅图片，看看你能在其中发现什么信息？面对这种现象，你有没有什么想探究的问题？ 生：思考，发现图片表达的信息，提出想探究的问题。 师：板书课题—自行车胎为什么爆裂。 3．教师总结，揭示课题讲解：自行车胎的构造。 提问：了解了自行车胎的结构，结合我们在图片中发现的信息，同学们大胆猜测一下，你认为自行车胎爆裂的原因是什么？ 生：思考并猜测自行车胎爆裂的原因。 总结：刚才同学们的这种猜想是气体是不是和我们之前学的液体一样，也有热胀冷缩的性质，但是这只是大家的猜想，科学探究是要讲究证据的，气体到底有没有热胀冷缩的性质，我们需要做实验来验证。 （二）实验探究气体热胀冷缩的性质 1. 出示实验材料：热水、冷水、烧瓶和气球。 2. 小组设计实验方案小组讨论：讨论实验设计方案并记录。生：分享实验方案。提问：要想实验成功，需要有什么注意事项？ 生：讨论并提出实验注意事项。 师：课件出示温馨提示，找一个学生来读注意事项。 3. 各小组进行实验验证生：开展实验，观察实验现象并记录，实验后分享自己小组的实验现象。 4. 全班交流、小结讲解：空气受热，体积膨胀；空气遇冷，体积收缩；空气（气体）有热胀冷缩的性质。板书—气体。 提问：我们要想避免自行车胎爆裂应该怎么做？ 生：讨论并提出避免自行车胎爆裂的方法。 师：介绍三种防止自行车胎爆裂的方法。 （三）情境导入，引出课题 1．出示图片，引发思考 师：出示图片：火车铁轨的缝隙、有趣的故事。找一学生读英国第一条铁路修建的故事。提问：通过这个故事，结合铁轨缝隙的照片，同学们想想为什么铁轨之间要预留缝隙？为什么在这个故事里，铁轨会出现夏天歪歪扭扭、冬天断裂的问题” 生：思考并猜测火车铁轨要预留缝隙的原因。 2．教师总结，揭示课题总结：同学们刚才猜测固体也有热胀冷缩的性质，所以在冬天的时候铁轨断裂，在夏天的时候则发生了歪歪扭扭。到底固体有没有热胀冷缩的性质，也需要用实验来验证。 （四）实验探究固体热胀冷缩的性质 1. 出示实验材料：铜球、铁环、打火机、烧杯、冷水。 2. 小组设计实验方案小组讨论：讨论实验设计方案并记录。生：分享实验方案。提问：要想实验成功，需要有什么注意事项？ 生：讨论并提出实验注意事项。 师：课件出示温馨提示，找一个学生来读注意事项。 3. 演示实验。 师：演示实验。 生：观察实验现象。 4. 全班交流、小结总结： 铜球受热，体积 ... ...
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