《我是少年阿凡提》教学设计 教材来源： 教学内容来源：小学四年级音乐（下册）第二课 教学主题：《我是少年阿凡提》 课时：共 1 课时 授课对象：四年级学生 设计者： 目标设定的依据 基于课标 《音乐课程标准》有关要求中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。 基于教材 《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。【学情分析】：经过三年的学习，四年级学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，就是学生的掌握程度有些参差不齐，在课堂中教师要及时发现问题及时解决。 基于学情 四年级的学生活泼好动，对新事物比较感兴趣，接受能力强，爱表现自己。但以往的音乐课堂只是单单的学会唱歌，对基本的乐理知识几乎不了解。因此，在实施音乐教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地学习知识、展示自我的空间，还有要应用多种教学方法来吸引学生，激发学生的学习兴趣，在课堂上体会到学习的乐趣。 基于以上三项内容，我制定了本课的学习目标 1、能整齐、完整有感情的演唱歌曲，认识升记号，音名。 2、能用打击乐给歌曲伴奏、能用载歌载舞的形式表现歌曲。 3、培养学生热爱动物、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观，富有智慧和正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。 【评价任务】 1、能自信地、有表情地演唱，乐于参与音乐表现、创造活动。 2、培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。 【教学重点】 能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。 【教学难点】 唱准切分音、升记号 【教学过程】 一、 创设情境，导入新课 1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，带学生做律动 师：谁能告诉我，刚才我们听的这段音乐是哪个民族的？ 生：新疆 2、猜谜：师：下面我请大家来猜一个新疆的传奇人物：PPT出示谜语：他总是骑着心爱小毛驴，他聪明、勇敢、幽默，特别爱帮助穷人，民间流传许多有关他和地主老爷斗智斗勇的故事。他是谁？ 生：阿凡提。 3、课件出示阿凡提图片及简介 师：“阿凡提”在新疆是代表有知识，有文化的人，是“老师”的意思，阿凡提是新疆人民心中勇敢与智慧的化身。那么，阿凡提少年的时候，又是个什么样的人呢？想不想知道？ 4、初听全曲 师：好，那么老师请你们听一首具有新疆民族风格，又带有诙谐情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你们瞧，阿凡提骑着他心爱的小毛驴弹着咚布拉，告诉你们来了。（课件播放 我是少年阿凡提FLASH) 师：谁听出来了？少年的阿凡提是个什么样的人？ 生：有正义感、勇敢、快乐、保护大自然 师：你们说的太好了，少年的阿凡提是一个快乐的，正义的，保护自然环境的好少年。那么听了这首歌之后，你有什么样的感受？ 生：很欢快、想跳舞、。。。。。。 5、复听全曲 6、师：老师跟你们的感受是一样的，因为新疆的歌曲节奏性强舞蹈性强，所以听起来特别的欢快、活泼。那么这首欢快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么乐器伴奏的？歌曲中出现的音乐符号新朋友又是谁？带着这两个问题，我们再来听一遍这首歌（课件出示歌页，播放歌曲） 生：铃鼓和冬不拉 师：铃鼓和冬不拉都是很有新疆民族特点的乐器。那么我们来听一听这两种乐器的不同音色（课件出示冬不拉和铃鼓图片并播放音频） 师：（拿出铃鼓）看，这是什么？ 生：铃鼓 师：下面老师用铃鼓来拍一组节奏（课件出示节奏）师示范，生跟拍 6、解疑答难 师：接下来我 ... ...
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