教学设计 1.指导思想与理论依据 《美术课程标准》中对课程性质与价值的阐述明确指出：引导学生参与文化的传承和交流。在基本理念中也进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容与尊重。 因此，在设计本课时，我依据皮亚杰的发展理论和前苏联学者维果斯基“最近发展区”的理论，在适当的任务中，利用孩子们之间的相互作用提高他们对关键概念的理解和掌握。在学生自主学习过程中，教师给予一定的引导，这样可以加速儿童的认知水平发展，合作学习比个体学习的效果更加优越。 2.教学背景分析 《画门神》是小学五年级第9册的教学内容，属于“造型·表现”领域的内容，艺术门类属于民间美术。在小学一至十二册美术书中有关于民间美术的教学内容一共十二课。到目前为止，学生已经学过《民间泥玩具》、《百变团花》、《中国杂技》、《拨浪鼓》、《画民间玩具》、《剪挂笺·过新年》、《刻纸》等课。 本课《画门神》主要让学生了解门神的相关民间习俗，分析门神形象特点及色彩知识的运用。我计划两课时完成，分成线条和色彩两个层次学习。第一课时主要是了解有关门神的外形特点和线条特征并进行线描绘画。第二课时以小组合作探究的方式了解不同地域门神的文化，主要了解门神的色彩特征，利用多媒体设备为第一课时学生描画的门神，进行有目的性的着色。 学情方面，我校五年级学生基本以外来务工人员子女以及周边居民为主，虽然家庭教育培养资源并不十分丰富，但学生基本都是勤奋好学，有好奇心，具备一定审美能力的孩子，再加上学校近年来一直强调“传统文化”教育，从文学、音乐、美术方面均有一定的国学修养培养。学生在校期间能够耳濡目染，对传统文化有一定的基础和学习兴趣。五年级的学生在之前的美术课上也已经接触过一些民间美术内容，初步掌握夸张的手法、添加传统纹样的装饰方法，具备一定的线描造型能力。 3.教学目标(含重、难点) 知识与技能： 1，了解中国有代表性地域门神的相关知识。 2，学习有规律地运用色彩为门神上的方法。 二、过程与方法： 1，通过学生收集资料，以及相互交流、展示收集来的图片等渠道学习有关门神的知识。 2，通过欣赏朱仙镇、杨柳青、杨家埠、漳州、桃花坞、绵竹地区各具特色的门神，感受门神艺术的造型美感以及鲜艳的色彩感。 3，引导学生使用现代多媒体信息技术进行展示、评价，使传统文化与新技术接轨。 三、情感、态度和价值观： 1，在收集资料和交流、欣赏的过程中领略、感受中国民间传统文化和艺术的魅力。 2，在实践、合作与交流当中懂得尊重他人的想法，协调与同伴的意见。 重点：了解各地门神的色彩知识，体会民俗艺术的色彩特征。 难点：运用有规律、有特点的对比色彩为门神着色。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 一，温故知新 学生通过第一课时学习的内容，相互交流，回顾有关门神的民俗知识。 总结中国传统门神的性格特征“威武、神勇、正义、刚正不阿......”。温故知新，为接下来对于门神色彩的学习做铺垫。 出示课题《画门神》 二，新课讲授 1，色彩的欣赏与总结 欣赏多种年画作品，包括门神作品。 学生以小组形式研究资料库中的文字以及图片材料，分析教师给出的问题，谈论得出答案，进行小组汇报，教师进行引导，其他同学可在汇报过程中对汇报小组进行提问。 朱仙镇门神。 “朱仙镇”资料库主要内容： ①朱仙镇在河南省开封市祥符区，地处交通要道，是宋代四大名镇之一，手工业十分发达。到明代，朱仙镇的木版年画作坊有数百家。在清代，朱仙镇的年画传到国外，具有浓郁地方特色和淳朴古老民族风格的木版年画在海外深受欢迎 ... ...
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