六年级上册音乐教案第9课 歌曲 《盼红军》花城版

花城版义务教育教科书《音乐》,小学六年级上册 第九课《多彩的乡音》第一课时 《盼红军》 一、教学内容 花城版义务教育教科书《音乐》,小学六年级上册第九课《多彩的乡音》第一课时《盼红军》。 二、教材分析 《课标（2011年版）》中明确提出要“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。应将我国各民族的传统音乐作为音乐教学的重要内容。” 小学中高年级学段要求“聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲”。本册《多彩的乡音》已经是该系列第6个单元，编者安排了四川民间小调《盼红军》、藏族民谣《金瓶似的小山》和曲调流畅柔美、流传久远的江苏民歌《孟姜女哭长城》；在第一课时中，我选取学唱四川民歌《盼红军》，使学生初步了解民族五声调式中的羽调式，初步掌握《盼红军》的主音及音阶的排列，增进学生对民族音乐的了解。 歌曲《盼红军》是流传于四川南坪的民间小调，原名叫《采花》。歌曲采用2/4拍，羽调式，一段体结构，由3个乐句组成。这3个乐句在节奏上基本相似，几乎每隔一个小节都出现“x x xx”的切分节奏。第1乐句为4小节；第2乐句在强拍收住，比第1乐句少1拍，造成不稳定感；第3乐句则在第2乐句末弱拍切入，句首采用十六分音符，使得节奏紧凑，表现四川人民期待红军早日到来的殷切心情。紧接着句尾4拍拖腔，节奏舒展，仿佛人们盼到红军的舒心和快慰。今年是红军长征胜利80周年，每个中华少年对这一段历史不能忘记。 三、学生分析 小学六年级的学生已经开始步入少年期，自主意识不断增强，他们有一定的认知水平，识谱能力，经过前五年《多彩的乡音》系列的学习，对民族音乐文化有所了解，对本课学习有一定的基础，但同时他们也开始受到流行音乐的影响，部分孩子还进入变声器，他们喜欢音乐却不一定喜欢教材上的歌曲，喜欢听却不一定喜欢唱，这些都是对音乐教师的一个挑战。 四、教学目标 1.能对我国的民歌产生兴趣，能积极参与学唱歌曲的活动，并乐于了解其音乐相关文化。 2.能用轻松、自然、优美的声音唱会、唱好四川民歌《盼红军》，从而感受、了解其风格特点。 3.掌握歌曲中的切分节奏，能找出歌曲的主音及音阶的排列，初步了解民族五声调式中的羽调式。 五、教学重难点 重点：加深对民歌的印象，唱会、唱好《盼红军》。 难点：把握《盼红军》的歌曲风格、掌握切分节奏。 六、教法和学法 在本课教法的选取上，我将遵循以学生发展为本的原则，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的自主探究能力，使用启发式教学法、以评促学、多媒体辅助教学等教法。例如导入环节，在师生互动中，营造平等和谐的交流空间通过教师范唱，让学生判断民歌的地域；通过学生自评、生生互评、“音乐学习成长记录”等有效的评价手段激发学生学习民族音乐的兴趣。 在确定教法以后，我还将对学生的学习方法加以指导。叶圣陶先生曾提出“凡为教者必期于达到不许教”。因而我在这节课中，设计“音乐学习锦囊”，激发学生学习潜能，让孩子们以“小组合作探究”的方式自主学习，了解五声音阶的概念，音阶的排列和歌曲的调性，为四川民歌《盼红军》和广州本土的咸水歌《啄木鸟》进行简单的对比，进一步感受不同地域音乐文化的多样性。“小组合作探究”的方式强调个体参与相互合作，使教学过程真正建立在学生自主学习、相互沟通的基础上，从而有效地提高教学效率。另外，我还运用“感受体验”的学法，让孩子们在聆听、欣赏、演唱、表现等过程中不断体验感受四川名额的风格特点。 教学程序 1.节奏回声游戏热身： 师 X X X X 师 X X X X X 师 X X XX X X 师 X X XX X XX X 师 XX X X X X 2.发声练习 (1) 2 1 12 ∣ 3 5 3 6 ∣2 1 12 ∣ 3 12 3 ∣ 用LU唱歌曲第一乐句（从C-A）； (2) 35 6 i ∣ 6 5 ∣ 用LU唱 ... ...