2013年中考复习ppt——第11课时诗词鉴赏

课件32张PPT。第11课时 诗词鉴赏中考示例?　类型一　情感把握题例1　阅读下面古诗，完成题目。 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。1．诗歌中“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”两句各是一个完整的主谓句子。诗人将两个陈述的对象摆在一起，要表达什么意思？抒发什么感情？[思路分析] 分析诗歌的情感，一可以结合写作背景分析；二可以借助诗眼分析；三可以解读意象，挖掘诗歌情感；四可以根据用典，探寻诗人情感。本题题干暗示我们从意象入手，寻觅诗人情感。 _____ _____从国家山河破碎、局势危急，说到个人命运也动荡不安，将“国家”与“自身”联系在一起，表达了诗人的爱国深情。2．诗歌尾联采用的抒情方式是什么？抒发了什么感情？[思路分析] 抒情方式分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情也叫直抒胸臆，是直接对有关人物或事件表明爱憎态度的抒情方式。间接抒情的主要手段有借景或借物抒情，借人或借物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。 _____ _____尾联采用的抒情方式是直抒胸臆。抒发了诗人以死明志 (或“为国捐躯”“举身赴国难”)的坚贞情怀。中考演练?　类型一　情感把握题2012年浙江省宁波市 （一）（4分） 田家 郑獬 田家汩汩流水浑①，一树高花明远村。 云意不知残照②好，却将微雨送黄昏。 【注释】①浑：这里是满的意思。②残照：夕阳。 15．前两句描绘了一幅流水汩汩、高花满树的景象，其中“ ”字尽现田园清朗的意境。（2分） 16．云本无知，诗人却怨云“不知”。这看似无理的抱怨，蕴含着诗人怎样的思想感情？（2分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 15．（2分）明 16．（2分）蕴含着诗人对夕阳的喜爱（留恋、眷恋）之情。?　类型二　形象分析题例2　阅读下面古诗，完成题目。 春　望 杜　甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。1．本诗首联诗人写春望所见。一个“____”字，使人触目惊心；一个“深”字，让人_____。虽是写景，但实为抒感，寄情于物，托感于景。[思路分析] 阅读诗歌，只有找准“题眼”“诗眼”“词眼”，才能把握诗人感情。要想在短时间内找到“题眼”“诗眼”“词眼”，就得快速感知诗歌大概内容，然后用一两个字词高度概括诗歌主要内容或主旨，这一两个字词往往就在标题或诗词中，或表线索或主事件。其次分析标题或诗歌中哪一个词最为精练传神。从词性上看，多为动词、形容词；从表达效果看，多为色彩词语。破满目凄然(意思相近即可)2．请对本诗尾联刻画的诗人形象作简要赏析。[思路分析] 鉴赏古诗中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。通过把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，来理解形象的典型意义。尤其是要学会体味诗歌中的意象(意境)，借助联想和想像把握诗歌所表达的情怀。诗中所谓“意”，就是诗人的主观情思；所谓“象”，就是诗中的自然景物、生活画面。感知形象这类题要求考生通过形象思维，借助联想和想像感知诗词中的景物或人物特征，准确形象地体会诗歌的情境、意境，领悟诗人的情感。 _____ _____刻画出了诗人苍老的形象，展示出了诗人悲凉的心情。(意思相近即可)[解析] 题目要求分析出尾联刻画了诗人怎样的形象，这一形象表现出诗人怎样的心情。我们从“白头”“搔更短”“不胜簪”中不难看出：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，让人感受到诗人衰老的形象以及他内心世界的郁闷与忧愁，再联系 ... ...