小学体育C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力获奖作品】

小学体育-微能力 2.0 认证 C4 支持学生创造性学习与表达 教学设计方案 教学反思 学生案例 2 个 撰写：Z J 【获奖作品】 C4 支持学生创造性学习与表达 C4 支持学生创造性学习与表达 设计方案 基本信息 学校 Z JXX学校 姓名 Z J 能力维度 □ 学情分析 □ 教学设计 学法指导 □ 学业评价 所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点 C4 支持学生创造性学习与表达 主题 自制排球击球器 利用学生提出排球击球器的创意思路，引导学生利用网络视 任务 频、手工制作社团和机器人社团等相关设备对创意排球击球器 进行改进制作，一达到应用于排球训练中的效果。 面向对象 排球社团队员（五六年级） 1、 构思排球击球器的基本模型 2、 讨论改进排球击球器 3、 利用手工制作社团和机器人软件参数设置模拟排球击球器 4、 师生共同讨论装置的改进方案 活动环节 5、 构思排球击球器的基本雏形 6、 从实际练习的可操作性，师生共同讨论排球击球器结构、形 状、稳定性等方面的改进方案 7、 制作简易的排球击球器模型 Z J 鼓励和引导学生积极观察思考，表达内心的真实想法和感受； 学习评价 引导学生利用相关的技术支持和操作，将创意以多种形式外化； 在讨论改进的过程中，学生充分表达自己的改进观点。 排球社团、机器人社团、3D 打印社团和手工制作社团，以及 支持资源 相关应用软件。 多媒体设备、校园网络、相关应用程序等 技术环境 C4 支持学生创造性学习与表达 教学反思 基本信息 学校 XX学校 姓名 Z J 能力维度 □ 学情分析 □ 教学设计 学法指导 □ 学业评价 所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点 C4 支持学生创造性学习与表达 主题 排球击球器 一、回顾实践过程 1、构思排球击球器的基本模型 2、讨论改进排球击球器 3、利用手工制作社团和机器人软件参数设置模拟排球击球器 4、师生共同讨论装置的改进方案 5、构思排球击球器的基本雏形 6、从实际练习的可操作性，师生共同讨论排球击球器结构、 形状、稳定性等方面的改进方案 制作简易的排球击球器模型 二、实践效果反思 1.借助击球器学生训练积极性提高。 2.对学生的练习具有一定的辅助作用。Z J 3.通过制作排球击球器，激发了学生的创造性思维意识，对 以后的创造性学习有很大帮助。 教学反思 4.根据排球击球器，学生又发散创造意识，在排球上涂画动 作手型。 C4 支持学生创造性学习与表达 三、反思不足 1. 稳定性不够，需要人工固定或沙袋压着固定。 2. 高度设计不能适合所有学生训练。 四、探讨改进方案 根据已发现的不足之处，在校多个社团的鼎力合作下，争 取更好的完善排球击球器。 C4 支持学生创造性学习与表达 C4 支持学生创造性学习与表达 学生案例 1 基本信息 学生所在学校 学生姓名 Z J XX 学校 能力维度 □ 学情分析 □ 教学设计 学法指导 □ 学业评价 所属环境 □ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点 C4 支持学生创造性学习与表达 主题 制作排球击球器 一、创意构思阶段 在老师的鼓励和引导下，结合平常排球训练时的实际情况，大家积极思 考发言，要是能一人也能练习排球的更多技术就好了，通过激烈的讨论， 达成一致的创意构思，就是制作一个排球击球器。 首先老师布置大家搜索相关的视频观看学习，每人推荐一个你认为有参考 价值的视频传到相应文件夹内，通过集中观看参考视频，结合我们的训练实 际，大家展开激烈的讨论，最终达成制作一个简易排球击球器的创意。 二、寻求帮助和技术支持 1、寻求计算机社团帮助，应用软件参数模拟击球器制作相关数值。 2、寻求手工制作社团帮助，完善排球击球器的形状，以及制作击球器 的材质。 3、在排球社团与校内多个社团的共同努力下，初步完成排球击球 ... ...