校园歌曲《哦，十分钟》《小鸟，小鸟》(教案+课件)

《哦，十分钟》《小鸟，小鸟》教案 课时：1课时 课型：新授歌唱课 教材版本：花城版 教学目标： 知识与技能学唱歌曲《哦，十分钟》和《小鸟，小鸟》一声部旋律。了解歌曲的结构,能够分辨主、副歌曲。复习音乐知识：弱起、十六分音符、附点节奏、八分休止符。能创编简单的舞蹈动作和身势律动表现音乐。 过程与方法：通过视唱乐谱、比较、律动等方法感受作品所表达的活泼、欢快的情绪。 情感态度与价值：通过学唱歌曲《哦，十分钟》和《小鸟，小鸟》一声部旋律，激发学生对童年校园生活的热爱之情。 教学重点：学唱歌曲《哦，十分钟》和《小鸟，小鸟》一声部旋律，掌握歌曲的结构和情感 教学难点：短时间微课达到充分演唱的目标。 教学方法：示范法、比较法、听唱法 教学准备：钢琴、多媒体课件等 教学过程： 一．歌曲《哦，十分钟》 （一）新课导入 1.用唱歌的方式进行师生问好： 今天李老师要用优美的歌声和你们问好，请听： 你们也能用同样的方式来和李老师问好吗？我们一起来听听旋律，请同学们跟着李老师唱一唱，请伸出我们的手边唱边打手号。加入歌词试一试，请把同学们改成李老师，你们学会了吗？ （设计意图：师生问好旋律和歌曲中的旋律有很多相似之处，学生打手号感知音的高低可以更快地掌握，为后面歌曲的学唱做铺垫） 谈话式导入：在我们一天的学习生活中，什么时间是同学们最喜欢的呢？你们肯定会大声地说是课间10分钟。因为在这十分钟里同学们可以玩耍、做游戏、聊天，做自己喜欢做的事情。今天我们就来学习一首关于课间10分钟的歌曲，名字就叫作《哦，十分钟》。 播放学生课间活动图片，背景音乐音乐为《哦，十分钟》，带着问题聆听；歌曲的速度和情绪是怎样的？ （直观谈话式导入，创设情境，欣赏图片） （二）新课学习： 歌曲介绍： 这首歌曲的情绪是快乐的、活泼地。这是一首校园歌曲，校园歌曲也叫做“校园民谣”它广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的创作作品。这首歌曲是曲作者范真真在16岁时候创作的曲子，当时她是宁波效实中学高中二年级学生。这首歌斩获了首届“星海杯全国大、中学生青春之歌歌曲创作大奖赛”一等奖。 再次聆听歌曲，思考歌曲可以分为几个乐段？ 歌曲可以分为A、B两个乐段，结构是： 学习A段旋律： 同学们有没有发现本段的旋律和我们师生问好的旋律有相同之处。请用“啦”哼唱歌曲旋律，注意歌曲的弱起小节，在第一小节第四拍的后半拍开始演唱。 加入歌词演唱 老师总结：A段描写了孩子们课间十分钟的活动。节奏比较轻松、活泼。 学习B段旋律： 仔细观察曲谱，B段旋律出现了比较多的什么节奏型？ 师总结：附点四分音符和休止符的作用下，歌曲节奏比较舒展，更加抒情，将歌曲的情绪推向了一个高潮。 学唱曲谱 加入歌词演唱。 完整演唱歌曲 【设计意图：引导学生带问题有目的的聆听，让学生了解歌曲的风格及特点。在教学过程中，分段学唱，遵循由易到难、循序渐进的教学认知规律。】 （三）拓展活动 学生尝试自己创编舞蹈动作或跟着老师的舞蹈律动表现音乐。 （设计意图：在学生唱好歌曲的同时加入简单的舞蹈动作让音乐的表现力更丰富，鼓励学生自己创编动作能激发学生的想象力和创造力！） 歌曲《小鸟，小鸟》 开门见山：学习另一首校园歌曲《小鸟，小鸟》 聆听音乐跟随老师做简单的肢体律动：思考：你能感受到歌曲的拍号是几几拍的吗？歌曲的速度和情绪是怎样的？ 【设计意图：引导学生带问题有目的的聆听，利用身势律动让学生初步感受歌曲的特点】 再次聆听歌曲说说歌曲分为几个乐段？ 分辨主、副歌曲结构 分段学唱： 用“噜”哼唱歌曲主歌部分，注意歌曲休止符的停顿，声音轻巧有弹性。 副歌部分只学唱高声部，演唱中还是要用轻巧有弹性的声音表现，力度比第一 ... ...