11.5密度与社会生活

第十一章 多彩的物质世界 第五节 密度与社会生活 枣庄薛城四十四中 王志方 使用日期：2012年9月14日 【教学目标】 一、知识与技能 (1) 理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。 (2) 利用密度知识鉴别物质。 二、过程与方法 (1)通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。 (2) 学会利用密度这一重要属性鉴别物质。 三、情感态度与价值观 培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。 【教学重点】 密度与温度的关系。 2、密度与物质鉴别。 【教学难点】 水的反常膨胀，4℃水的密度最大。 【教具准备】 多媒体、视频资料、图片资料 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 一、复习已学知识，提供知识预备；提出问题，引入新课。 二、新课讲授 以问题的形式引出第一部分内容：密度与温度 想想议议 渗透控制变量法思想 演示实验 风的形成 物理知识在社会生活中的应用 3、水的“反膨胀现象” 水“热缩冷胀”的性质。 密度与物质鉴别 物质鉴别其它方法 密度在生活中的应用 广泛应用在工业、农业、航空器材中。 本章我们对密度进行了研究，请问： 1.密度的公式是什么？ 2.铁的密度是7.9×103kg/m3，它的物理意义是什么？（设计意图：通过两个简单问题，使学生及时进入学习状态，同时提供知识预备。） 过渡：密度是物质的基本特性之一，每种物质都有自己的密度。密度与人们的社会生活联系得十分紧密，你知道我们生活中运用密度可以做什么吗？ （设计意图：提出问题，激发兴趣，同时引出课题。） 今天我们共同学习第五节“密度与社会生活”，板书课题。 本节课主要学习的内容有： 1、密度与温度 2、密度与物质鉴别 3、密度在生活中的应用 （一）密度与温度 我们知道不同物质的密度一般不同，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢？密度与温度有没有关系呢？ 请思考想想议议（多媒体展示） 1、在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在冰箱和炉火火焰附近。 问：过一会儿，你发现了什么现象？为什么？ 点拨：一定质量的气体受热膨胀，体积变大，根据密度公式可知，密度变小。 （设计意图：引导学生思考自己回答问题的准确性，提醒学生语言表达要准确，要充分考虑各方面因素，具有控制变量的思想） 2、演示实验 按课本图11.5-1做一个风车，把风车放在点燃的酒精灯附近。 观察到发生的什么现象？ 你知道是什么推动了风车吗？能得到什么结论？ 根据学生回答情况给予适当点拨。 （设计意图：利用实验增加学生的直观认识，更有助于知识的理解，同时提高了学习的兴趣。） 播放视频： （设计意图：从物理走向生活，加深对风的形成的认识。） 举例讨论，人类在哪些方面利用了风力？ （设计意图：从物理走向生活） 日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？ 总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。 过渡： 我们已知道温度能够改变物质的密度。气体的热胀冷缩最为显著，它的密度受温度的影响也最大。那生活中的物质是否都遵循“热胀冷缩”的规律呢？ 请同学们看屏幕 多媒体展示“想一想” 在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管里的水结了冰，不仅影响正常生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么自来水管为什么会被冻裂？ （设计意图：从生活走向物理） 点拨：水不简单地遵循“热胀冷缩”的规律。水结冰时体积膨胀了，而水管受冷收缩，导致水管被冻裂。 启发：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？ 提示学生阅读教材中的此部分内容。 说明：事实表明，4℃的水密度最大。温度高于4℃时，随着温度的升高，密度越来越小；温度低于4℃时，随着温度的降低，密度越 ... ...