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课件网) 授课年级：一年级 教材版本：花城版 X X X ｜ X X X 我的 小 鼓 响咚 咚 — 我说 话 儿 它都 懂 — 我说 小. 鼓 响三 声 — 我的 小 鼓 咚咚 咚 — ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 9 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 9 ★《小鼓响咚咚》教学设计 学校 学科 音乐 课型 综合课 课题 《小鼓响咚咚》 课时 1 年级 一年级 执教 设计思路： 《小鼓响咚咚》是花城版小学一年级下册一首带有叙事性特点的歌曲，歌曲为三拍子，由4个方整结构的乐句组成，每两小节一个乐句，乐句的起承转合特点非常明显。词作者利用汉字“咚咚咚”和“懂懂懂”的谐音关系，赋予“小鼓”以生命的灵气，教育小朋友从小要做一个懂礼貌，关心他人的好孩子。 一年级的孩子通过一个多学期的学习，初步建立了音高概念，了解了基本的几个节奏型，体验了二拍子和三拍子的强弱规律，接触了一些小乐器的演奏，建立了音乐课堂的常规。但学生还是以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，对唱唱跳跳敲敲打打非常感兴趣，但情绪自控能力弱，容易被“新鲜”事物所吸引，缺乏持久。所以在教学中，我运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让他们在动、听、看、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。 教学目标： 1.知识与技能：能根据歌词的含义用“f”和“P”两个力度记号处理歌曲，并熟练三拍子的强弱规律。 2.过程与方法：通过猜谜、讨论、制作、体验、演唱、创编等方法，让学生感受并演唱歌曲《小鼓响咚咚》。 3.情感态度价值观：能用合适的力度和声音表现歌曲结束时“咚咚咚”和“懂懂懂”两个地方的内涵，并教育孩子做一个懂礼貌的好孩子。 教学重难点： 1、学生能准确的运用力度记号，有感情地演唱歌曲。 2、培养学生举一反三的能力。 教学准备： PPT课件、自制小鼓和沙锤 教学过程： 一、开放性导入 1. 师生问好 2. 猜谜语导入（小鼓） 一只小灯笼，长着胖肚皮， 小棒敲一敲，肚子咚咚咚。 3. 了解小鼓的构造及敲法 跟旁边的亲朋好友讨论小鼓的构造和敲法，并跟老师学做小鼓。 【设计意图】通过猜谜、讨论、制作小鼓，让学生对小鼓有初步了解，并懂得小鼓的正确敲法。 二、学唱歌曲 1. 听一听、敲一敲 出示PPT，师边哼唱歌曲旋律边在自制的鼓上敲三拍子，学生听辨是几拍子？听到了什么强弱规律？ 放伴奏音乐，全班寻找身边声源随音乐伴奏。 【设计意图】让学生熟悉歌曲旋律，并巩固学生对三拍子强弱规律的认识。 2. 听一听、读一读。 “你们的小手可真听话，我的小鼓最听话”播放歌曲伴奏，老师读第一段歌词，学生回答小鼓是怎样听话的？小鼓的心情是怎样的？“开心的”引入“F”记号。 【设计意图】通过老师读歌词，让学生熟悉歌词的节奏，为后面演唱歌曲打好基础， 3. 听一听、唱一唱。 初听歌曲第一段范唱，感受歌曲情绪。 师生简单接龙唱第一段，学生做小鼓，用开心的心情唱“咚咚咚”。 师生合作演唱，师唱蓝色部分，学生唱红色部分。 【设计意图】从感受歌曲到学生只唱“咚咚咚”再到师生合作演唱，由易到难，层层递进，让学生轻松学会演唱。 4. 想一想、唱一唱。 突然出现小鼓捂嘴巴的图片，师惊讶的问“啊，小鼓怎么了？” 播放第二段歌词，听完学生回答为什么小鼓捂嘴巴？ 问：小鼓为什么那么紧张？小鼓怎么做的？引入“P”记号。 播放伴奏音乐，请你跟着一起来唱一唱吧。 【设计意图】通过图片和音乐，让学生懂得做一个懂礼貌的好孩子，并知道运用“P”记号。 5. 完整聆听歌曲，学生轻声跟唱。 播放伴奏，完整演唱，注意“F””P”的演唱。 【设计意图】通过轻声跟唱，让孩子们用自己的歌声跟范唱里的歌声做对比，更容易知道自己演唱的如何。 三、延伸与拓展 1.编唱沙锤 ... ...
