第三单元 eq \o(\s\up7(),\s\do5(5 小公鸡和小鸭子)) 《小公鸡和小鸭子》这篇课文是通过小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子把落水的小公鸡救上岸这两件事，让学生明白伙伴之间应该互相帮助。 课文通过设置小公鸡和小鸭子这两个学生较熟悉的主人公形象，让学生去理解这个故事中发生的两件事。故事比较简单，道理浅显易懂，学生在学习的时候可以通过角色扮演来感悟故事所表达的道理。 1．认识“块、捉”等12个生字和偏旁“”，会写“他、河”等7个生字。 2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 3．能正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 重点：识字，写字；读好小公鸡和小鸭子的对话。 难点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 教师：多媒体课件；生字卡片；小公鸡和小鸭子的手偶和头套。 学生：预习课文。 2课时 1．认识“块、捉”等12个生字和偏旁“”，会写“他、河”等7个生字。 2．能正确、流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 一、故事导入。 教师边播放图片边用故事描述：在一个万里无云的日子里，有一只小公鸡和一只小鸭子约着一起出去玩，结果小鸭子和小公鸡分别遇到了自己的困难。我们一起来看看他们最后是怎样解决困难的。 二、初读感知。 1．学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标出自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。 2．小组内互相请教，解决疑难。 3．全班合作交流。说说自己从课文中学会了什么，课文中有什么地方不理解。全班集中解决小组讨论中未能解决的问题。 三、自主识字。 1．借助拼音自由读生字。 2．自由试读，同学间纠正字音。 3．识记生字交流：说说自己的识记方法。 4．指导学生认识“提土旁”，在认识的时候，提醒学生注意“土”作偏旁时，第三笔“横”变为“提”。 5．引导学生学习根据偏旁记字，如“捉”需要用手，所以是“提手旁”；“喊”需要用嘴，所以是“口字旁”等，让学生通过理解字义来识字、记字。 6．检查识字情况：开火车读，指名读。 四、写字指导。 1．学生读要求会写的字并仔细观察每个字在田字格中的位置。 2．教师首先范写“也”字，讲解“也”的笔顺。 3．在学习“也”字之后，教师分别加上“单人旁”和“提土旁”，变成“他”和“地”，指名认读这三个字，并进行区分；教师将“他”和“她”放在一起让学生对比讲解，“他”指男性，“她”指女性。 4．学习“说”字的写法，注意偏旁是“言字旁”。 5．学习“河”字的写法，可组词为：河水。 (1)识记字形，自学后讨论发言。 (河，左右结构，用部件组合法记字形，左部为“三点水”，右部为“可”，一共8笔。) (2)书写指导。 ①整体位置：左窄右宽。 ②部件位置：左部为“三点水”，第一笔靠右，第二、三笔对齐，右部“口”上压竖中线，下压横中线。 ③教师范写，学生仿写，重点指导“可”的写法。 6．学习“哥”字的写法，可组词为：哥哥(gē ge)。 (1)识记字形：自学，同桌互相讨论。 (用熟字去偏旁改笔画的方法记字形，将“河”去掉“三点水”，把竖钩改成竖，变成“哥”的上部；下部为“河”去掉“三点水”。) (2)指导书写。上下各一半，第六笔长横起笔压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写，重点指导字的结构布局。 7．学生练写，老师巡视，及时指正学生写错的地方。 8．指名上台写生字，全班评议，再练写，鼓励学生改正错误，积极进步。 五、再读课文。 1．自由练读，同桌互读，互评。 2．分角色读，读好小公鸡和小鸭子之间的对话。 3．指名读，全班评 ... ...
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