17.天气与气候 【教材简析】 学生经过前面的学习，已经能够利用气温、风向、降雨量等来描述短时间的天气状况。本课是在此基础上,帮助学生进一步了解“天气”与“气候”之间的异同。本课以学生的认知过程为主线设计了3个活动。活动1“描述家乡不同时期的天气”目的是帮助学生建构某一地区一定时间范围内的天气情况， 并学会用恰当的语言进行描述。活动2“认识气候”是通过观察不同地区在全年中平均气温、降水量等特征的变化情况,引导学生分析地区之间的气候差异，归纳出各地的气候特征。活动3“比较天气和气候"让学生通过分析天气与气候的特点，归纳出两者的相同点和不同点。应用与拓展“气候影响生活”是引导学生依据不同季节的实际情况，认识到气候对人类生活的影响。通过本课学习培养学生观察现象、分析数据、得出结论、交流评价等科学探究能力;激发学生探究天气与气候的兴趣;树立学生与人合作完成探究任务的科学态度。 【学情分析】 学生对于小范围、短时间的天气情况有了一定的认知，这就为学生认识更大范围、更长时间的气候特征奠定了基础。 【教学目标】 科学知识目标 1.能简要说出本地区一年中气温和降水的变化情况。 2.能举例说出天气和气候的区别。 科学探究目标 1.能通过分析数据归纳不同地区的气候特征。 2.能根据天气和气候的特点选择合适的语言进行描述。 科学态度目标 1.能在探究过程中乐于与同学分享自己熟悉的天气和气候情况。 2.能有根据地对他人分析的数据结果提出质疑和讨论，并愿意自我改进。 科学、技术、社会与环境目标 1.能举例说明不同季节的气候对人类生活有哪些影响。 2.能意识到人类活动将会对气候造成影响。 【教学重难点】 重点：认识不同地区的气候特征。 难点：能简要说出本地区一年中气温和降水的变化情况。 【教学准备】 教师准备：不同地区的气温和降水量数据图表、具体典型气候特征的图片等。 学生准备：1.课前调查自己家乡一年中气温及降水量的基本情况，查阅并摘抄一些与季节、天气、气候相关的词语。 2. 《科学学生活动手册》、笔等。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 引导: ( 出示学生讨论天气的图片)同学们，这样的讨论情景你们熟悉吗 这两位同学在谈论什么内容 “全年都比较热”也是在描述天气吗 学生思考并交流。 提问:生活中，我们经常说起“天气”和“气候”，它们有哪些相同点和不同点 二、探究发现，形成新知 1.描述家乡不同时期的天气。 提问:你的家乡(或常住地)一年中不同季节的气温和降水量是如何变化的 交流:学生在小组内进行交流。将交流情况记录在《科学学生活动手册》第22页中。 汇报:指定小组代表汇报，说一说本组同学熟悉的地方气温和降水量有什么特点。 小结:通过刚才的交流，大家发现某地一年中的不同季节的气温高低和降水量是不同的。 2.认识气候。 (1)提问:不同地区一年中不同季节气温和降水量有什么不同呢 (2)分析: (出示当地一年气温和降水情况图表。)请分析下面一组关于“当地一年中平均气温和降水情况”的参考数据，看一看与我们交流的结果是否一致。 当地（石家庄）月平均气温和降水量（参考数据） 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 平均气温（单位：℃） －2 2 9 16 23 27 29 28 22 16 7 －2 降水量（单位：mm） 2 7 4 27 33 53 144 138 77 31 22 2 思考:平均气温在25℃以上和5℃以下的月份是哪几个月 降水量在30mm以上和10mm以下的是哪几个月 这些说明什么 (3)建立气候的概念。 讲解:气候是指一个地区几个月或更长时间的气温、降水量等特征。科学家常用“气温”和“降水量”这两个量来描述一个地区的气候。比如通过表格中的数据，我们能分析出石家庄具有夏季高温多雨，冬季寒冷降水少，四季分明，春秋季节较短的气候特征。 (4)认识不同地域的气候特点 ... ...
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