课 题 茅屋为秋风所破歌 学 习 目 标 反复诵读，把握诗歌内容，感受诗歌所反映的社会现状。 赏析诗中名句，体会诗人的情感。 品味诗歌写法、语言等方面的精彩之处。 培养忧国忧民的优秀品质。 学 习 重 难 点 重点：把握诗歌内容，体会诗人的情感。 难点：品味诗歌写法、语言等方面的精彩之处。 智 趣 引 入 诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。 请大家看看这幅对联所写的诗人是谁？ 哪些地方可以看出是写杜甫呢？“诗史”“野老”“草堂” 师生互动 解诗题 你能从诗题中读到什么信息？ 为......所：被动句式 歌行体：歌行，中国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在乐府诗的基础上建立起来的，其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化，通常用歌行命名。如白居易的《长恨歌》《琵琶行》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》，高适的《燕歌行》。 知内容 从诗题看，这首诗写了什么事？请问大家这首诗的感情基调应该怎样？（悲伤、忧愁） 请大家有感情地朗读诗歌，注意读准字音、节奏，初步感知诗意。 从题目看，茅屋都被秋风吹破了，由此可见风之大，诗歌是如何写风之大的？ 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 诗人用“怒号”一词描写秋风,将秋风拟人化,写出其声势之盛,其后又用一个“卷”字,突出风之猛烈无情，茅屋破坏之严重。 “飞”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”等动词写出了茅草漫天飞舞、无处不在的景象，侧面写出了风之肆虐。 请用一个四字短语概括第一诗节的内容，并体会作者的情感。 秋风破屋———焦灼痛惜 再读第一小节 朗读指导：前两句语气偏重，“怒号”“卷”等应重读，读出风之猛烈；后三句应边读边想象诗人视线紧紧追随茅草远去的情形；最后一句语调低沉婉转，读出诗人的痛心之情。 秋风破屋已很不幸，请看第二小节，诗人还遭遇了什么，请用四字短语概括，并体会作者的情感。 群童抱茅———气愤无奈 你如何看待群童的行为？ “群童”如果不是十分困穷，也不会冒着狂风抱那些并不值钱的茅草。 诗人如果不是十分困穷，就不会对大风刮走茅草那么心急如焚。面对顽童的“趁风打劫”，他真的动了肝火。与其说他是在和孩子们生气，不如说他是在和自己生气。他恨自己老迈力衰，生活无依，一事无成，于国于家都没什么用了；也许还深责自己缺乏修养，和小孩子们一般计较。也许他还在生社会的气，恨动乱社会给人民带来的贫困、灾难。 面对这群顽童，诗人只能“归来倚杖自叹息”，他在叹息什么？ 一叹自己命运的悲苦，颠沛流离，命运多舛； 二叹下层人民的悲苦，战争连年，民不聊生； 三叹国家命运的悲苦，国事衰微，国都沦陷。 再读第二小节 朗读指导：“欺”“忍能”“呼不得”“自叹息”等词应重读，语速缓慢，要注意体会诗人内心的气愤、无奈之情。 茅屋被吹破之后，最怕的是什么？ 请读第三小节，用四字短语概括本节主要内容，并体会作者的情感。 夜雨屋漏———悲凄愁苦 这一小节哪两句描写了秋雨来临之前的景象，起到了怎样的作用？ 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 渲染出暗淡阴冷氛围，也烘托出诗人愁苦凄凉的心境。 大风过后，黑云涌动，秋雨不请自来。哪两句写出了秋雨之大？ “床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。” “无干处”写室内漏雨之严重，“雨脚如麻”运用比喻的修辞手法，形象地写出秋雨的细密、连绵，侧面表现了诗人生活的凄苦。 12.一场秋风秋雨，本来是很普通的自然现象，可诗人却陷入如此窘迫的处境，如此无助，忧愁！诗人的窘境真的只是这场风雨所致吗？ 文中哪句诗揭示了更深的社会因素在深刻影响着诗人的生活？ 自经丧乱少睡眠。 背景简介：（见PPT） 13.所以诗人是“自经丧乱少睡眠,长夜 ... ...
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