课 题 雪绒花 课时 日期 教材分析 《雪绒花》是西师版小学音乐五年级下册第五单元第五课时的内容；《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲,由于感情抒发较为平稳,因此两个乐段并无较强的对比,除了第二乐段第一小节出现的节奏型外。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然对生活的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的祝福,因此投入感情的演唱好这首歌曲对陶冶学生的情操将起到一定潜移默化的作用。 学情分析 本课的授课对象是五年级的学生，这一阶段的学生对音乐课有良好的参与意识，美妙的乐曲不仅陶冶了学生的情操，欣赏了大自然的美丽，更能净化学生美好的心灵，但他们对节奏、乐理知识的储备、音准的掌握显的不是太丰富，会导致学生对音乐的兴趣下降。 教学目标 知识与技能；通过演唱歌曲，感受体验3/4拍子的特点。过程与方法；通过欣赏歌曲，能用优美富有感情的歌声演唱《雪绒花》。情感态度价值观；通过演唱《雪绒花》，增加学生对生活积极乐观的态度。 教学重点难点 重点：感受三拍子的强弱规律，能演唱《雪绒花》这首歌曲。 难点：突破歌曲中出现的休止乐节。 教法学法 教法：游戏教学法，律动教学法,演示法，音乐欣赏法。 学法：自主学习法，探究学习法，合作学习法。 教学 准备 吉他、钢琴、音响、课件。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 第一环节 教学过程；<一>情景导入，创设情境采用拍手，身体律动的方式让学 生轻松、快速的掌握3/4节奏强弱规律，激发学生学习音乐的兴趣。1.教师一进入教室就采用拍手，拍肩等身体律动的方式，进行活跃课堂，渗透乐理知识。(板书三拍子的拍号，并同步解释) 2.让学生跟随教师的律动节奏，模仿进行节奏的拍打并且掌握强弱规律。 强 弱 弱3.让学生继续刚才的节奏，教师黑板上用不同颜色的圆圈来表示三拍子的节奏强弱规律。（问：从图片中，你感受到了雪绒花的什么？）4.出示图片，感知雪绒花的坚强与美丽。（板书课题） 学生跟随教师的的节奏一起拍打。学生思考并反馈信息，感受到了雪绒花的坚强。 简单的节奏律动游戏，使学生能够在轻松愉快的环境下快速准确的掌握四三拍节奏的特点。通过图片引入，使学生感受到雪绒花的美丽与坚强，达到引出情感目标的效果 第二环节 <二>亲历活动，情感升入教师教会学生演唱《雪绒花》词曲，突破歌曲中出现的休止乐节，通过学生自己动嘴演唱，唱准《雪绒花》的旋律。1.聆听歌曲，感受旋律。（播放课件）2.教师有感情的带领学生朗读歌词，培养学生感悟歌词的情感内涵。师：教师带领学生朗读歌词。3.教会学生正确的演唱乐谱，并强调歌曲中出现的休止乐节，反复练习。（问：通过演唱，你发现了什么？） 丨2 0 0 5 5 丨4.将歌词带入旋律进行演唱教学。（出示歌谱图片）5.学生完整的演唱歌曲。 学生跟随教师有感情的朗读。学生回答；第一拍强，第二，第三拍弱。学生开口跟随教师进行学习。 让学生朗读歌词，更加能够准确把握歌曲的情绪，有助于教学。在多次的跟唱中，能够潜移默化的学会八分休止符的唱法。 第三环节 <三>强化旋律，情感共鸣不同形式的演唱，让学生完整的学会歌曲《雪绒花》，从中能学会《雪绒花》的美丽与坚强1.教师通过清唱英文版的《雪绒花》更加调动学生学习的积极性。问：老师唱的《雪绒花》与你们唱的有什么不同？生：英文版2.注重学生有情感的演唱《雪绒花》，并通过话语引导学生感悟《雪绒花》的坚强与美丽。（鼓励学生有感情的演唱歌曲） 由于学生过度练习，产生疲惫感，这时教师通过美声唱法再次激发学生的学习兴趣。 第四环节 <四>品味歌曲，情感升华教师不在采用传统的旋律伴奏，而是通过教师吉他伴奏，初步锻炼学生跟无旋律伴奏的能力，师生共同欣赏演唱抒情的《雪绒花》这首歌曲，激发学生对大自然 ... ...
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