教学设计 课题 京剧人物画 学科 美术 备课人 年级 五年级 课业类型 造型表现 学习目标 知识与技能 初步了解中国京剧行当的相关知识，学习运用关良的艺术特色表现京剧人物。知道没骨法和勾填法这两种中国画表现人物的方法。 过程与方法 通过对比京剧剧照和关良的绘画，引导学生自主、合作、探究绘画方法。学习运用勾填法和没骨法来表现一幅自己喜欢的京剧人物。丰富学生对中国画技法的学习，提高学生的笔墨表现能力。 情感、态度和价值观 通过学习，增进对传统绘画技法的了解，激发学习传统绘画和京剧艺术的兴趣。通过相互交流，增强自主、探究、合作的意识。 教学重点 了解关良的艺术特色，学习运用勾填法、没骨法表现京剧人物。 教学难点 生动地表现京剧人物特征。 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 时间 组织教学 告诉学生材料的运用、缓解学生的情绪 学生倾听、坐好等待上课 为上课做准备 导入 同学们，听着这铿锵的音乐是什么啊？ 你对京剧有什么了解？ 我们一起来欣赏一段影片，感受京剧的魅力。 今天我们来一起学习 板书出示课题：京剧人物画 学生回答：京剧 学生回答：生、旦、净、丑、等 激发学生兴趣。增强学生的文化理解 2分 讲授新课 1.课本上给我们推荐了一位画戏的大师，你想知道是谁么 请学生介绍一下关良 欣赏关良先生的作品。 2.各小组分任务探索怎么画京剧人物的。 从照片与绘画的对比中 研究（1）：服装发生了什么变化？ 研究（2）：什么能传达神态与情绪 眼神：演员在舞台上通过眉眼的表情来表演人物的神态与情绪。（《三岔口》视频） 看看关良的作品。他们的眼神。武松的眼神是什么样的？ 同学们想一想什么比较形象。 请同学来表演一下。 研究（3）：怎么用笔用墨的 c.说一说这幅作品是怎么用笔用墨的？ 我们把直接侧锋用墨画出身体的叫做没骨法。（板书） 先勾线再填色的叫做勾填法。（板书） 《武松醉打蒋门神》勾填法加上没骨法形成黑与白，起到更好的画面效果。 d.我们经过几个组的学习，谁来总结一下关良先生的画法。 3.教师示范： 司马懿。谁能给老师出出主意。 从人物的头饰、服饰、胡须和眼神说一说。 教师边示范边引导 那么除了画还要提款，盖印，形成中国画书画印才算完整。 4.欣赏其他 欣赏其他名家的作品以及同龄同龄学生的作品。（夸张、写实） 学生回答：关良 关良是我国近现代画戏的一位大师，开创了以中国水墨画和传统戏曲艺术相结合的形式。 学生回答： 1、服装：简（板书）化、概括了。 2、学生观看视频 《三岔口》 神态与情绪：通过夸张（板书）的表情和动作。 盯（短线更有眼神的力度） 3、用笔： 有的用中锋、有的用侧锋。 用墨：上衣浓墨、裤子用淡墨。 上衣没骨下衣勾填，结合的方法。 学生利用1分钟试画 学生1表现人物的帽子（侧锋大胆用笔） 学生2 勾线再填色。 学生总结： 简化，夸张注重眼神和动作，可以用勾填法和没骨法结合进行大胆绘画。 学生：三国 学生 头饰：没骨法 服饰：简化 胡须：侧锋大面积，淡墨 眼神：多疑、狡诈 学生欣赏 提高学生的自主学习和合作能力。 解决重点 提高学生图像识读能力。 通过体验，提高学生的美术表现能力。解决重难点。 提高学生的图像识读能力、美术表现能力。利用直观示范，解决重难点。 扩散学生的思维。 17分 艺术实践 作业要求： 参考戏曲图片，利用一幅水墨戏曲人物画。 教师巡视辅导 学生实践 提高学生的笔墨表现能力 15分 展示欣赏 请学生进行自评互评，说说自己最喜欢哪一幅作品，作品有什么艺术特色 学生进行评价 提高学生的语言表达能力和美术素养。 3分 延伸 今天我们共同向关良先生学习，将中华优秀的国粹艺术和中国水墨画相结合，创作了这么多京剧人物作品。希望大家课下也能多欣赏、了解京剧，把我国的传统艺术发扬光大 ... ...
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