课题 《玩墨·人物画篇》 课时 第二课时 教学目标 引导孩子感受水墨表现的符号化语言，体验充满生机的水墨趣味。 传承传统水墨技巧，在玩墨中发现“新技巧”， “水破墨”“浓破淡”墨色的运用，在孩子中间发掘他们的表现语言特色，鼓励夸张他们的艺术语言，使其具有自我的表现风格。 引导孩子们运用符号化的水墨语言，与个体的体验深入结合起来。用水墨去表现生活，具体的生活体验带动情感的表现欲望。 引导儿童关注自我的生活，他者的生活，运用自己喜欢的手段或者说“元素”去表现肌理和水墨“味道”，让少儿水墨走向现代。 教学 准备 课件，水墨工具。 教学 重难点 能够将玩墨中体验到的经验运用画作中 尝试在绘画时有意识地运用水墨特有的“笔势，笔力，中锋，侧锋，逆锋”技法。 一 情境导入 玩 墨 视频小故事：一个玩墨的孩子 欢迎大家来到刘老师的水墨课堂，为什么西方人喜欢用油彩来画画，而我们中国人几千年来都喜欢用水墨来画画呢？让我们在“玩”中找答案吧！你看，这位小朋友正在“玩墨”呢！ 玩墨： 将墨加入清水中，观察墨的变化，用笔将墨痕划开。 将宣纸覆盖在水面上，观察水墨在宣纸上的吸附。 应物象形，用毛笔勾画添加成有趣的作品。 二 发现 水 墨 肌 理 真 奇 妙 你也想来试试吗？看谁能玩出新水平，玩出新花样。 【学生活动1】 学生用吸附的方式感受水墨材料的特性与趣味。 学生用添画的方式尝试水墨语言的表达。 教师引导孩子们观察水，墨和宣纸结合后产生的奇妙肌理变化。 三 玩 墨 玩 出 笔 墨 情 趣 ， 课 堂 生 成 笔 墨 技 法 【技法生成】教师引导学生观察“玩墨”的练习，从课堂练习中选择两种明显的水墨效果“水痕”，“绒毛”。 在课堂作业中发现生成两种水墨技法“浓破淡”“水破墨”。 问题：这些水墨的趣味是怎么形成的呢？ 教师示范1： 水痕———浓破淡 绒毛———水破墨 这些充满趣味的水墨技法是不是古人在玩墨时发现的呢？水墨的笔墨趣味浑然天成，别具一格，在世界艺术史上散发着美丽的光彩，令人回味无穷。 这水墨的变化不但在水和墨，还有用笔。 教师示范2———运笔 运笔仿佛气脉流动，这叫笔势。 运笔重可力透纸背，轻如蜻蜓戏水，这叫笔力。 运笔时提笔收力，绵里藏针，这是中锋用笔。 大笔横扫，自由挥洒，这是侧锋。 运笔时气势回锋，涩涩逆行，这是逆锋。 四 水 墨 表 现 人 物 生 活 今天我们在玩墨中发现了笔墨之趣，要把这种趣味带到我们的生活中去。在今年的六一，我们过了一个不一样的节日“六一泡泡趴”。 堆成小山的泡泡拥抱了我们的操场，泡泡大炮把雪白的泡泡“打”到了空中，有的同学变成了白胡子的圣诞老人，有的同学变成了“雪宝”，这是多么欢乐的时光啊，刘老师在这一天也和同学们一起做回了儿童。 你看，（教师边讲述边绘画）我跳入了泡泡池，大的泡泡，小的泡泡在我身边飞升，一个泡泡子弹向我冲来，谁在偷袭我！ 你在“泡泡趴”中玩得开心吗？让我们用手中的水墨彩，把这难忘的一刻记录下来吧。 五 大胆实践 水墨初探 【学生活动2】学生绘画表现生活故事。尝试在绘画时有意识地运用水墨特有的“笔势，笔力，中锋，侧锋，逆锋”技法。 习作要求： 用水墨表现自己的外形特征。 尝试用中锋，侧锋和逆锋的运笔方法。 将水墨游戏中体验到的“水破墨”，“浓破淡”，“滴溅法”，“吸附法”灵活的运用到画面中。 六 作业展评 引导学生从多角度，评价自己喜欢的学生作品，从而培养了学生丰富的想象力，传承和创造性地再体验水墨艺术的魅力。 七 拓展延伸 有人说水墨画太老了，古老的水墨在今天的课堂上开出了美丽的花，传统的笔墨技法在我们的笔下玩出了新气象，表现出新生活。杰出的书画大家石涛在一幅普通的画作上题道：“笔墨当随时代”，正因为有着很多爱好 ... ...
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