《外婆的澎湖湾》教学设计 教学目标： 1、学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有 初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。 2、培养对生活的热爱、潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对亲情的感悟 教学重点：学习歌曲的演唱。 教学难点：切分音的运用。 教具使用：电子琴、电脑课件、 一、 导入歌曲： 1．播放《乡间的小路》老师带学生一起唱。 2．师问：同学们你们知道刚才我们唱的这首歌属于哪种歌曲的题材吗？ 今天老师就向你们介绍这种别具特色歌曲题材———校园民谣。 3．那么什么是校园民谣呢？（出示课件：有人说过，校园民谣就象少年时期，淡淡 得酒，带着纯真的 冲动，虽然恬淡却自有清香，虽然简单却无法替代。每每回忆， 依然会感动我们的心灵。） 4．介绍叶佳修。 教师讲解：说到校园民谣，我们就会想到一个人，他可以说是校园民谣的开山鼻 祖，他的名字叫叶佳修（出示叶佳修的照片和简介、《乡间的小路》、《踏着夕阳归 去》等等都是由他创作的。今天我们就来学习由叶佳修创作的《外婆的澎湖湾》。 二、学习歌曲。 1．初听歌曲：（师：下面我们就来欣赏这首好听的《外婆的澎湖湾》） 2．听歌曲（播放歌曲）。 师：这首歌曲讲述了作者童年美好的记忆，那么你们知道澎湖湾在哪里吗？在台湾和 大陆的中间有许多小岛，叫做澎湖群岛，美丽的澎湖湾就在那里，但是演唱这首歌曲 的词作者潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖湾也跟着闻名起来，而且更有 趣的是，潘安邦那住在台湾的外婆也如澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈 祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。 老师下载了一些澎湖美景的图片，想不想欣赏一下？ 3、出示澎湖湾图片 4．唱歌谱。 师问：歌曲分为几个乐段。 （歌曲可以分为两个乐段，第一乐段由两个乐句构成，下面请你再听一遍第一乐段， 找出第一乐段中两个乐句的不同点。）（出示幻灯片，让学生边看边找。） 5．分析第一乐段，引导学生找出两个乐句的不同点，主要解决的问题是切分音，在 解决问题的同时，教师教学生正确的演唱。 6．教师弹琴教唱第一乐段的谱子。 7．朗读歌词。 8．填词演唱，教师伴奏。 9.小结：第一乐段从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏欢快，富有动感。使人们联想 到再熟悉的沙滩上，留下一个个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美 丽家园的赞美之情。 10.学习歌曲的第二乐段: 第二乐段与第一乐段相比，发生了什么变化（听第二乐段，结合幻灯片，边看边听。） 11．教师引导学生找出一二乐段的不同点。（节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。） 12．教师教唱第二乐段的谱子。 13．填词唱第二乐段。 14．完整演唱全曲。 三、为歌曲配伴奏。 为了增强歌曲的表现力，我们还可以适当的加上一些打击乐，为歌曲伴奏。 出示图谱。分声部练习。分段配打击乐。整个歌曲的打击乐合奏。 《外婆的澎湖湾》教学反思 《外婆的澎湖湾》这是一首曲调优美抒情的歌曲，在80年代台湾泄气的校园民谣中，成为深受大家喜欢的歌曲之一，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想，《外婆的澎湖湾》教学反思。通过这节课的教学，是我充分感受到了课前深挖教材，巧妙构思，课前互动，灵活多变，充分发挥了学生的主观能动性。本课的教学过程中，我首先通过欣赏澎湖湾的美景引入教学，让学生通过情境欣赏提高学生对歌曲学习的兴趣，通过初听，再听熟悉歌曲的旋律，学习第一段歌曲的时候，采用了按照节奏念歌词的方式，让学生学会读节奏，并让学生参与到教学过程中去，学生学习的兴趣较为浓厚，在演唱的过程中，学生能够按照教师的要 ... ...
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