看谁算得巧1 教学内容： 课本P9页 教学目标： 知识目标：能运用商不变性质和除法运算性质是一些计算简便。 能力目标：根据除数的特点灵活选择简便计算的方法 情感目标：1、培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。 2、讲清楚算法依据 教学重点：运用商不变性质进行简便计算 教学过程： 一、引入 我们已经研究学习了整数的运算性质，知道了巧妙运用这些性质可以是我们的计算简便，今天熊猫乐乐就来给大家出道题，让大家比一比看谁算得巧。 二、新授 出示例题：1100是25的多少倍？先独立思考你最喜欢的算法，然后在小组内交流，说说这样算的理由。 学生可能会得出以下几种算法： ★算法一：1100÷25 =（1100×4）÷（25×4） =4400÷100 =44 算法依据： 运用商不变性质将被除数和除数同时乘4，把“1100÷25”转化成“4400÷100”来计算。 ★算法二：1100÷25 =（1100÷5）÷（25÷5） =220÷5 =44 算法依据： 运用商不变性质将被除数和除数同时除以5，把“1100÷25”转化成“220÷5”来计算。 ★算法三：1100÷25 =1100÷（5×5） =1100÷5÷5 =220÷5 =44 算法依据： 将25拆成5乘5的积，在运用除法运算性质把“1100÷25”转化成“1100÷5÷5”来计算。 ★算法四：1100÷25 = 11×100÷25 =11×（100÷25） =11×4 =44 算法依据： 将1100拆成11乘100的积，在运用除法运算性质把“1100÷25”转化成“11×（100÷25）”来计算。 ★算法五：1100÷25 =1100÷（100÷4） =1100÷100×4 =11×4 =44 算法依据： 将25转化为100÷4的商，在运用除法运算性质把“1100÷25”转化成“1100÷100×4”来计算。 ★算法六：竖式计算 比较，择优让学生选择最优的方法。 小结： 运用除法运算性质和商不变性质，根据除数的特点选择简便运算的方法可以使计算简便。 三、练习 ★1、把算式填完整： 4800÷32 =4800÷（ × ） =4800÷ ÷ = = 48000÷125 =（48000× ）÷（125× ） = = ★2、练一练，用25、36、45和72分别去除1800，商各是多少？（怎样简便就怎样算） 四、总结 五、板书设计
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
