牛津上海版科学七年级下册 15.3.1-15.3.2 生态系统的基本组成及相互关系&人与环境的关系 教案（表格式）

课题 环境与环境保护（1）生态系统的基本组成及相互关系&人与环境的关系 课时安排 1课时 教学分析：教材分析：本节课是《科学》（牛津上海版）七年级第二学期第15章“人与自然的协调发展”第三部分“环境与环境保护”中第一课时内容，这也是本章节中的核心内容，本节主要是要掌握生态系统的基本组成及其相互关系。在之前的教材中同学们已经学习了任何一种生物都与其生活的环境相适应，都不可能单独存活，但并未涉及到生态系统这一概念，因此本节课对于学生来说，还是比较陌生的。学习了本节课可以为后面的人类与环境的关系，以及如何保护环境提供了依据。学情分析：七年级的学生之前对于自然界已有一定认识，并有相当大的兴趣，了解食物链的概念，但对生态系统的具体概念仍是模糊的，对保护生态系统的意识也仅仅停留于思想层面，没有具体落实于行为。有关“生态系统的基本组成及相互关系”的知识，在初二的《生命科学》中，将继续深入学习。所以，本节教学通过运用归纳、比较与分析的方法，帮助学生认识生态系统的组成，知道生态系统各成分之间的关系，并养成保护动植物和环境的意识，而对于更深层次的能量流动和物质循环并没有涉及。 二、教学目标：知道生态系统的组成和相互关系通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解保持生态平衡的重要意义。通过对具体事例的分析，增强保护环境和动植物的意识。 三、教学重点和难点：【重点】了解生态系统的组成。 认识人类与环境相互依存的关系。【难点】在归纳、比较与分析的基础上，理解维护生态平衡的意义。 四、教学准备：PPT、贴图 五、教学过程： 教学环节： 教师活动： 学生活动： 设计意图： 引入 人类可以在世界上单独存在么？ 思考。 引出本节课主要内容：生态系统。 活动一：活动15.7认识生态系统的组成 组织学生找出生态系统的概念。活动一：辨一辩介绍不同类型的生态系统。活动15.7认识生态系统的组成归纳总结。 ◆阅读教材113页找出生态系统的概念并会做出判断。生态系统：在一定区域内，生物与它们赖以生存的环境形成的统一整体称为生态系统。辨一辨是不是生态系统。认识不同的生态系统。学生完成教材活动15.7，认识生态系统的组成。总结生态系统的组成成分。 知道生态系统的基本组成。 活动二、活动15.8生态系统各组成部分的相互关系。 ◆练一练 教材活动15.8，找出池塘生态系统各成分◆生产者、消费者、分解者之间的关系。 ◆完成教材活动15.8，让学生了解生态系统成分概念，并应用到新的情景中。◆通过森林生态系统和池塘生态系统的学习，讨论生产者、消费者和分解者之间的关系。分解者与生产者和消费者之间的关系：分解/被分解。◆生产者与消费者之间的关系：捕食/被捕食。 1.知道生态系统的相互关系。2.引出食物链，食物网。 活动三、活动15.9生态系统是一个复杂的整体。 ◆食物链的概念。活动二：连一连，用箭头表示出生物之间的捕食关系。食物链的起点永远是生产者，没有分解者，同一种生物在不同的食物链中营养级不同。活动四：划一划：老师事先准备好的生物贴纸，找同学划出他们之间的捕食关系。食物网◆引导学生观察其中有多少条食物链，并列出最长的和最短的食物链等。 ◆找出食物链的概念。思考：1.食物链的起点永远是什么？2.食物链中有没有分解者？3.动物只能处于某一固定的营养级吗 ◆活动三：想一想：“螳螂捕蝉黄雀在后“是否是一个完整的食物链，如何改正？。若其中植物由于自然灾害大大减少，那会影响到其他生物么？若食物网中鹰被全部消灭掉，则会有什么情况发生？(人类也要保护动植物，否则有一天人类也会面临灾难)◆进一步完成教材活动15.9，通过对食物网的相互关系的分析，帮助学生理解生态系统的复杂性。 认识食物链，食物网及 ... ...