学科：美术 学段：第三学段 小学美术五年级上册 课题：17蔬果白描教学设计 教学基本信息 课题 17蔬果白描 学科 美术 学段： 第三学段 年级 五年级 相关 领域 造型、表现 教材 书名：教育部审定2013义务教育教科书 -出卷网-：人民美术-出卷网- 出版日期：2014 年7 月 是否已实施 是 指导思想与理论依据 本课以小学美术新课标为依据，以学生为主体，让学生通过自主学习，合作探究的形式让学生学习运用夸张、变形、概括手法，学习抓人物的形象特征、表情特征、神态特征，培养学生学会用线条概括表现人物肖像的能力。并在此基础上，充分激发学生的想象，大胆表现变形。采用合作探究、观察分析、小组讨论等多种教学手段，培养学生良好的观察习惯，以及大胆创新意识。 理论依据是皮亚杰论：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”调动学生各种感官，激发学习兴趣，使学生在自己喜欢的活动中探究、体验。 教学背景分析 学习内容分析：本课属于“造型·表现”学习领域，是中国画知识体系的一部分，也是小学阶段运用中国画工具学习白描唯一的一课。本册教材中《精细的描写》《奇异的组合》《蔬果白描》构成线条单元。其中《精细的描写》是硬笔线造型写生，《蔬果白描》是软笔线造型写生，它们在工具、表现力、画面效果等方面有诸多不同，学生在比较中，体会毛笔的特性，丰富审美体验。 学生知识基础分析：虽然五年级学生已经有了较强的观察和线造型能力，学习过线条的组织方法，对中国画训练有一定的积累，了解中国画的基本笔墨知识，但用毛笔写生还是第一次，要表现出墨色、墨线变化和蔬果质感还有一定难度，教师要给学生足够的时间尝试和体验。 教学方式：讲授法、合作探究法、观察分析法、小组讨论法、示范法等多种教学 教学手段：课件、教师演示、合作探究、观察分析、小组讨论等 技术准备：电脑、实物投影 教学目标(内容框架) 1、知识与技能： 体验笔墨变化，感受白描的表现力。 2、过程与方法： 能够初步用白描表现蔬果的特点。 3、情感、态度、价值观： 提高线造型能力，体验中国画的笔情墨趣。感悟绘画与生活的关系。 教学重点：了解白描的造型方法（以线表现物象的形态和结构关系），学习白描写生的步骤。 教学难点：运用线条的长短、粗细、干湿、浓淡表现蔬果的质感。 教具准备：毛笔、墨汁、宣纸、毡子、调色盘、水瓶、书、课件和范画。 教学流程示意(可选项) 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 导入 一、组织教学 二、导入新课： 1、对比观看两幅画，问题：它们的表现方法有什么不同？ 2、我们把这两种不同的画法分别称作写意和白描。白描是中国传统绘画的表现形式之一，它以毛笔为工具，用墨线勾勒对象。可分为白描花鸟、人物、蔬果三类。 学生：第一幅简练概括，是用墨色表现。第二幅工整细腻，是用线描表现。 旧知识的迁移让学生更容易接受新知识。 2分钟 新课讲解 白描既是独立的画种，也是工笔画的基础打稿部分，今天我们就学习蔬果白描。 三、讲授新课： 1、看书34页郑乃珖的《八宝节》，找出白描用线的变化。 2、对比白描和写意画的用线有什么不同。 3、请学生根据自己的能力选择临摹《八宝节》的局部，体会墨线的浓淡、顿挫、曲直等变 化。 小组探究：苦瓜、洋葱。胡萝卜、香菇它们用的线相同吗？ 5、教师演示，白描的线条不是“描”，而是书法用笔的“写”。 6、学习构图法，欣赏学生作品。 学生：墨线有长短、粗细、干湿、浓淡、轻重、强弱、转折、顿挫、曲直、流畅、干涩等变化。 学生：白描是中锋用笔，线条的粗细有变化，起笔、行笔、收笔相对工整。写意的用笔更为丰富。 学生画一画局部线条。 学生：苦瓜的线条干涩；葱头的线条流畅；胡萝卜的线条润滑；蘑菇的线条 ... ...
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