《水的组成》（第一课时） 一、教学目标 1.知识与技能 （1）认识水的组成：能够根据水的电解实验知道水分解产生氢气和氧气，由此推断出水是由氢元素和氧元素组成的。 （2）初步认识氢气的性质，学习氢气的验纯方法。 2.过程与方法 （1）通过对水组成的研究，让学生体会到，化学是如何研究物质的组成，从元素的角度认识物质。 （2）通过水的电解实验，初步学习对实验进行有序观察、规范描述和记录实验现象的方法，对实验现象进行分析，进一步体会现象与结论之间的关系。 （3）能够说出水分解为氢气和氧气的宏观变化过程中微观分子、原子的变化，进一步体会“原子是化学变化的最小粒子”、“化学变化过程中元素不变”等观念。 （4）通过模型化的方式用微粒的观点去解释宏观现象的本质。 3.情感态度与价值观 了解并体验人类认识水的组成的过程与方法，体会化学家在研究过程中的科学精神，渗透学科思想方法。 二、教学重点：探究水的电解实验，确定水的组成。 教学难点：用微粒的观点解释水的分解过程。 三、实验准备： 试管、烧杯、酒精灯、简易启普发生装置、水电解器、学生电源、木条、火柴。 四、教学过程 教学环节一：化学史引入，体会科学家们的求知精神。 [引入] 在第二单元中，我们学习了空气的组成，今天我们学习另一种身边最常见的物质的组成———水的组成。水是一种元素吗？18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”和空气混合点燃，发现出现了液滴。同年，英国科学家卡文迪许用纯氧代替空气与“易燃空气”混合点燃，确认所得液滴是水。 这两个实验本来已经揭示出水不是一种元素，可惜两位科学家受当时错误观念的束缚，误认为两种气体里都含有水。一年后，拉瓦锡做了一个相反的实验，分解水。得出了“水不是一种元素”的结论。那么，水究竟由什么元素组成呢？研究物质的元素组成：现象→事实→分析→结论。今天我们沿着科学家的足迹，一起来探索水的组成。首先，我们从氢气的燃烧开始探究。 教学环节二：模拟氢气的燃烧生成水实验，为后续实验做铺垫 [演示] 排水法制取氢气 [讲述]这是一套制备氢气的装置，请同学们根据氢气的收集及放置方法，总结氢气的物理性质。 [学生]无色、无味、气体、密度比空气小。 [讲述]由于氢气是可燃的气体，当氢气中混有一定量的空气或氧气时，点燃就会发生爆炸。所以点燃前必须检验其纯度。 [演示]检验氢气的纯度。 [学生]对比观察实验现象，掌握氢气验纯的方法。 [演示] 实验4-5，点燃氢气，引导学生观察氢气燃烧的现象，简单说明氢气燃烧火焰颜色有差异的原因。 [学生]观察实验现象，描述实验现象：氢气在空气中安静燃烧，发出淡蓝色火焰，放出大量热，罩在火焰上方的烧杯内壁出现无色液滴。在课本相应的地方做笔记和划书。 [讲述]根据氢气燃烧的现象，讨论以下问题： 1．实验中有无新物质生成？估计是什么物质？你的依据是什么？ 2．发生了什么变化？ [学生讨论并回答] 实验中有新物质生成。该物质是水，因为烧杯内壁有水珠。发生了化学变化。 [设问]你能写出该反应的文字表达式吗？ [学生]根据该反应中反应物，生成物和反应条件写出反应的文字表达式。 [板书] 一、水的生成（氢气的燃烧） 氢气+ 氧气 水 [讲述]该实验为揭秘水的组成奠定了基础。一年后拉瓦锡做了一个相反的实验，分解水，并得出了正确的结论。 教学环节三：通过水的电解实验，对实验现象进行分析，体会实验现象与结论之间的关系。 [探究实验]电解水实验 [讲述]这是一套电解水的装置，两个玻璃管分别连接电源的正负极，玻璃管里装满水，由于电解水需要一定时间，我们先接通电源，再阅读课本P80的实验探究2min，明确本次实验目的以及需要记录的现象。 [学生]阅读课本P80的实验探究，明确实验目的和需要记录的现象 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
