9.2平行线和它的画法 一、教学目标： 1. 学生在自主探究活动中，理解在同一平面内两条直线的位置关系，初步认识平行与平行线的意义. 2.掌握平行线的画法，灵活运用绘图方法画图. 3. 通过动手操作，培养学生做图能力. 二、教学重点难点： 掌握平行线的概念及其画法. 三、教学方法： 自主探究、合作交流. 四、教学过程： （一）情境导入： 谈话：用游戏棒当作两条直线（教师把两根游戏棒洒落在桌面上）可形成多少种图形 活动：学生操作、互相交流、摆出两直线构成的位置关系. 展示： 设置这一情景，与学生的动手能力紧密相关，一是有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究意识；二是在培养学生动手能力的基础上体会空间想象能力，体会两条直线构成的位置关系，为本节课的学习做好了铺垫. （二）探究新知： 1.问题导读： 分类：把上图分类，再小组交流. 得： 归纳：什么叫平行线？———不相交的两条直线叫做平行线. 2.合作交流： 命名：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线 举例：生活中那些图形也是平行的？ 质疑：书上为什么说“在同一平面内”？———列举实例，理解概念. 记法：想一想最好用什么符号？———//”.如：AB//CD，或CD//AB 练习：下图中那两条边平行的？用符号表示出来. 我们还可以利用平行线的定义画平行线 谁能到黑板上给大家画一组平行线？（指名画） 这样画可以吗？这是大家凭感觉画的平行线，那么怎样才能画出符合要求的标准的平行线？这就需要用到工具和画平行线的具体方法. 3.动手实践，探索方法. （1）想一想，你能用哪些方法画平行线？把想到的这些方法，把互相平行的线 画在纸上. （2）交流汇报：你们是用哪些方法画平行线的呢？ （3）小组合作研究如何画平行线. 全班交流. 哪个小组派代表边说边给大家演示一下如何画平行线. 其他小组有补充吗？还有问题吗？指小组说（一共两个组发言就差不多） 谁再来说说如何画平行线.（第一步，……） 大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线. 同位互相狡换，想办法验证同位画的是否是平行线？ 谁来说你是怎么验证的？（交流方法） 我们可以用画平行线的方法进行验证.这是一个很好的方法.下面用画平行线的方法试着再来验证一下同位画的是否是平行线. 你们感觉再画平行线时应该注意什么？（让学生简单说说） 4.精讲点拨： 教师板演平行线的画法并总结方法 总结一下这几条可以概括为8个字.板书：画线、靠紧、平移、画线． 教师示范. 例1 1.能画出已知直线的平行线吗？ 2.过直线外一点，画已知直线的平行线. 思考总结： 平行线的定义是画平行线的依据，根据平行线的定义拓展出平行线的画法，要在动手过程中体会画平行线的步骤，熟练掌握平行线的画法，借此深入理解平行线的定义. 5.巩固拓展 通过任意两点画一条直线，再过直线外一点画出它的一组平行线. （三）学以致用： 1.巩固新知： （1）判断：不相交的两条直线叫做平行线（ ） （2）在同一平面上，两条直线的位置关系有几种，分别是什么？ （3）叙述平行线的画法 2.能力提升： （4）画一个长5厘米，宽4厘米的正方形. （四）达标测评： 1.判断（对的打“√”，错的打“×”）. ①永不相交的两条直线叫做平行线.（ ） ②在同一平面内的两条直线叫做互相平行.（ ） ③在同一平面内，不相交的两条直线互相平行.（ ） ④直线A是平行线，直线B是平行线，直线A和直线B互相平行.（ ） 2.已知直线AB 和 外一点P ，过点 P画直线CD ，使CD∥AB 3.利用平行线的画法，画一个正方形，表示出互相平行的直线 五、课后小结 通过今天的学习你有什么收获？（ ①三角尺的一边与已知直线重合；②将直尺与三角尺的另一条直角边紧贴在一起；③沿直尺平移三角尺至给出的点；④沿三角尺的直角边经过点画线，这样就得到 ... ...
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