第2课寻找美的踪迹教学设计 教材分析 这是一节“造型·表现与综合·探索”领域的课。本课让学生认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美，从而培养学生发现美、创造美的能力。从多角度发现事物的美，并且用照相机拍摄出校园一角。增强学生热爱校园生活的思想感情。 学情分析 六年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。 【教学目标】 1.认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美 2.培养学生发现美、创造美的能力。 3.培养热爱生活的思想感情。 【教学重难点】 教学重点：引导学生理解肌理的美，观察生活中美的肌理。 教学难点：合理构图，完成一幅摄影作品。 【所需要条件】 教具准备：优秀的摄影范例作品。 学具准备：照相机。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入新课 请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。分别请学生谈谈对三张照片的体会。 师小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放、许多花绚丽多彩。 揭示课题：我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题） （设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美） 二、讲授新课： 1.体会远近不同所产生的不同的美 （1）请学生欣赏长城的远观和近看的图片。再分别请学生谈谈对三张照片的体会。 （2）教师小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。 （3）教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。 （设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美） 2.体会宏观和微观，整体和局部所产生的不同的美 请学生欣赏树林、沙漠的照片。 师：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？ 师小结：这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。 （设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美） 学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。我们的学校很美丽，……也美丽。 （设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。） 3.欣赏肌理图片体会肌理之美 欣赏自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。（制作的肌理图片表现点和线的各一张） 在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们像什么？ 在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？ 制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。 制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。 4.学生讨论 小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法 点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。 教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。 （设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。） 三、学生作业，教师辅导 作业设计：可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。 四、作业评价 学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。 五、拓展： （1）用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。 （2）比比，看谁的照片拍得好。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
