课题 画恐龙 学科 美术 学段： 中段 年级 三年级 教材 书 名：义务教育教科书 美术-出卷网-： 人民美术-出卷网- 指导思想与理论依据 指导思想：本课以课标为指导、发展学生为主体。培养学生自我创新精神。《义务教育小学美术课程标准》指出：“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情谊和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”因此，在本节课中学生感兴趣的“恐龙”为载体，调动学生的视觉、触觉、听觉等多种感官，激发学生学习兴趣及在广泛的文化情境中认识美术这些基本理念，更强调大胆创作，激发学生丰富的想象力及创造愿望。理论依据：皮亚杰认为，儿童所获得的这些巨大成就就主要不是由教师教授，认识出自儿童本身，是儿童主动发现，自主学习的结果。在教学活动中，教师只是儿童学习的促进着，教师的作用是间接的，教师要尊重儿童学习的愿望，不应该企图将知识硬塞给儿童，而是介绍问题和对策，让儿童自己主动地、自发的学习。根据这一理论依据，我在教学设计过程中，主要的作用是引导，让孩子通过课前搜集的资料掌握一些恐龙的相关知识，并自主或分组探究恐龙的身体结构，如何装饰等，达到让孩子掌握恐龙的造型的目的。 教学背景分析 教学内容：本课是义务教育教科书小学美术三年级上册第6课的内容，属于造型.表现学习领域。本册该领域的课程设计较多，共11课。纵览全册教材，我发现在前面几节课造型表现课《四季如画》《吹塑纸版画》两课中学生已经初步了解了用色、用线、基本形表现事物的方法。这节课学生通过观察，认识与理解线条，形状、色彩、肌理等基本造型要素，运用节奏、对比、变化统一等形式原理进行造型活动，增加想象力和创新意识。并且二年级上册《有疏密变化的线条》一课中就了解了线的疏密变化带给人的美感，初步体验了如何运用疏密不同的线进行造型表现。本课也为第九册《细致的描绘》、《奇妙的组合》打下基础，引导学生细致的观察，掌握作画的步骤，鼓励学生进行细节的表现，从而有效提高学生的造型能力。学情分析：优势：本课教学对象是三年级的学生，和低年级的学生相比，他们对事物的了解和认知要丰富些，并且关于美术表现的多种材料和表现方法都已经有了一定的了解。困难：恐龙不是学生生活中真实的动物，表现起来有一定的困难。前期教学状况、问题及解决对策：问题：造型表现方法单一，不够创新。对策：观看课件图片，学生进行讨论，扩散思维教学方式与教学手段：情景法：通过小恐龙乐乐的卡通形象引领孩子进入恐龙世界的情景，激发学生兴趣。视频导入法：通过媒体播放视频观看侏罗纪，带到环境中引出课题。3、激趣法：通过课前搜集资料、向其他师生讲解激发学生的学习兴趣，并掌握恐龙的外形特点，为课堂实践做准备。观察法：通过图片、视频等直观资料，自主观察了解恐龙的特点。合作探究法：利用小组合作的形式开展探究性的学习，研究恐龙的特征。图片对比法：通过媒体观看课件学生对不同恐龙进行对比，找出不同的表现手法。技术准备：教具准备：多媒体设备：PPT课件，交互式投影。自制教具：各组展画教具、示范画。下载资料：侏罗纪视频、恐龙图片、历史背景资料、音乐。学生准备：彩纸、素描纸、刮画纸、刮画笔、勾线笔、签字笔 教学目标(内容框架) 知识与技能： 了解恐龙的相关知识，学习用线描的方法创作出自己感兴趣的恐龙。过程与方法： 通过教师引导、示范学习观察、分析恐龙的特征，用线描的方法提高学生的表现力和创造力。情感、态度和价值观： 通过学习学生在表达和创造恐龙的同时，让学生了解保护环境、维持生态平衡是多么的重要，激发学生对环境保护的责任感和使命感。 ... ...
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