教学活动设计 教学活动基本信息 学科 美术 学段 第二学段 年级 三年级 课程名称 《设计动漫标志牌》 课程类型 （画√） 自主探究√合作学习√ 翻转课堂□ 学科整合□ 学段整合□ 长短课□ 混合学习□ 主题学习□ 实践活动□ 教材重组□ 大小课□ 其他□ 教材版本 说明 书名（册数）： 义务教育教科书第六册 -出卷网-： 人民美术-出卷网- 课程说明 ※指导思想与理论依据： 《设计动漫标志牌》是三年级下册第19课，属于小学美术教学四个学习领域中的“设计.应用”学习领域。三年级属于小学阶段的第二学段，学生对各学习领域的学习已基本有所体会。美术课程标准对“设计应用”学习领域进行了以下规定：尝试从形状和用途的关系认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐，对称与均衡等形式原理、用手绘等方法表现设计构想，表达自我感受。以美术审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与美术实践活动，尊重个体不同的美术体验，发展学生的创造性思维，形成良好的美术素养。在教学设计中，根据学生的认知特点，设计形式多样的美术活动，充分调动他们的听觉、视觉、动觉等多种感官，最大限度地发挥学生的自主性和创造性，使学生在课堂上真正“动”起来，在参与体验的过程中感悟、表现和创造美，享受参与的乐趣。※本次课程的看点： 《设计动漫标志牌》设计时要让学生随意而不受约束；形的联想要让学生从不同种类标志牌的特点来看；利用学生比较熟悉的从现实生活中提取出来的线条，使画面产生秩序的效果，本课的有效学习将为今后学习各种设计学习打下良好的基础。本课在学习方式上采用了探究式学习的方式，给学生的想象提供了宽松的空间，从而以设计的方式表现自己喜欢的动漫标志牌，并适当添加背景。在平时的常态教学中，老师时常结合学习内容安排、指导学生讲究绘画的构图效果。使学生在表现和创造动漫标志牌的同时，对设计知识有所了解。将ipad应用到美术课堂中后，学生可以使用iBooks中提供的大量知识信息进行调查与汇报，调查标志牌类型与特征，然后在于课堂上进行汇报，与同学们进行交流。 媒材资料准备说明 （所用信息技术手段及其他辅助材料） IOS7.1.1 教学背景分析 ※教材分析： 《设计动漫标志牌》这节课，在教材中被归属于“设计应用”学习领域，为第10册的10课就有《生活中的标志牌》这一课作为了铺垫，是设计.应用领域的。而本课是在原有基础上，更加侧重于在理解和认识的基础上进行创作，更突出了学生造型、表现能力的培养。 ※学情分析： 学生非常喜欢卡通作品，并且认识很多卡通形象。且学生熟知生活中的标志牌。 三年级的学生属于第二学段，开始运用形、色、肌理、空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具和材料，表现所感所想的事物。 教学内容分析 ※教学目标： 1、知识与技能：通过本课学习，知道设计卡通标志牌的步骤和方法。能够把卡通形象与提示主题恰当结合。 2、过程与方法 通过观察、分析实物，小组讨论与合作，自主探究的学习方式，培养学生创新精神和团结协作的意识，提高学生的造型表现能力。 3、情感与态度价值观 增强学生的合作意识与能力，培养学生共创文明校园的意识。体会用自己的作品装饰美化校园的快乐。 ※教学重点：卡通的造型设计。 ※教学难点：卡通造型与提示语的巧妙结合。 教学过程 设计意图 具体教学环节（教师及学生活动） 技术使用 同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。 结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。 给学校的各个角落设计一个合适的动漫标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。 引导学生看大屏幕。（演示教学 ... ...
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