《眼睛的创想》 一、教学目标 1．欣赏和眼睛有关的超现实主义作品，思考眼睛在画面中的作用。 2．能利用眼睛的形状或结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想、组织画面，提高创造能力。 3．引发发散思考，拓展创新思维，能举一反三，能通过图像表达自己的思想。 二、教材分析 1．教材编写思路。 眼睛是人类最重要的感觉器官之一，是心灵的窗户。我们通过眼睛观察、认知世界，我们对世界的感知、思想也通过眼睛表达出来。通过对眼睛的相似形状联想、图形取代、材质替代等方法进行的创作，给人以强烈的视觉冲击力，也形成了有力的图示语言。 本课属于“设计·应用”学习领域。通过欣赏关于眼睛的联想创造作品，使学生了解眼睛在绘画中的作用和图形创意的手法，激发学生设计创意绘画的兴趣；通过由点及面的图形联想，培养学生发散性思维能力，打开学生的设计思路，学会举一反三，创作出有独特创意和思想的眼睛作品。 2．重点、难点。 重点：了解图形联想设计的基本方法，对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。 难点：如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想，能通过自己的画面表达出有力的图示语言。 三、教学课时 1课时 四、教学设计 ●方案一 课前准备 （学生）铅笔、水彩笔（或马克笔）、画纸等。 （教师）课件。 教学过程 1．欣赏认知。 （1）教师出示《错误的镜子》，并提问：欣赏这一幅画，你看到了什么？有什么感想？ （2）教师简单介绍作者雷尼·马格里特和作品《错误的镜子》。 （3）出示真实的眼睛图片，重新感受前两幅画作带给欣赏者的感受。 （4）观察和眼睛形状相似的物体，并进行对更多物体的联想。 （5）观察眼睛的结构。 （6）结合眼睛的结构，说说第二张图和眼睛有什么关联？ （7）观察下图，说说它们分别和眼睛有什么关联？你还能想到哪些物体？ （8）学生习作欣赏。 2．尝试创作。 根据眼睛的形状、结构等特点进行联想，画一幅有创意的画。 3．学生创作，教师指导。 4．展示评价（自评、互评、师评）。 5．拓展欣赏。 欣赏眼睛元素的设计。 ●方案二 课前准备 （学生）铅笔、水彩笔（或马克笔）、画纸等。 （教师）眼睛元素设计创作图片资料、优秀学生作品。 教学过程 教学设计 设计意图 教学方案修改备注 1．欣赏图片，激发兴趣。 （1）教师出示雷尼·马格里特的经典作品，引导学生欣赏。 ①提问：你认为眼睛为什么会这样出现在画中？ 通过游戏，激发学生学习图形设计创作的兴趣。 ②眼睛是人类最重要的器官之一，是心灵的窗户。我们通过眼睛观察、认知世界，我们对世界的感知、思考也通过眼睛表达出来。 （2）欣赏拉法尔·奥宾斯基的经典画作，引导学生思考作品中蕴含的含义。（画面中眼睛元素的运用，形成强有力的视觉冲击力，也表达了作者对世界的认知和思考） 2．探究新知。 （1）小游戏：头脑风暴。 教师引导学生从多角度想想和眼睛形状结构相似的物体有哪些。 （2）学生分小组讨论：这些物体为什么像眼睛？（引导学生了解相似形状联想、图形取代、材质替代等图形设计方法） 通过不断对比来观察图片，发现图形设计的几种常用方法。 （3）二次欣赏学生创意绘画作品，学生进行欣赏评析。 在之前的欣赏过程中，没有对图形语言进行深入分析。现在我们进行二次欣赏和评析，进一步体会图形语言的力量。 进行二次深入的欣赏教学，有利于加强学生对图形设计和图形语言的理解。 3．尝试创作。 （1）欣赏范作，启发学生的创意灵感。 （2）学生运用眼睛的元素进行绘画创作。 4．教师巡视指导。 5．展示、评价作品。 6．小结延伸。继续关注眼睛元素的图形设计，培养创造性思维能力。 五、菜单式教学建议 ●本课教学首先要让学生能进行举一反三的思考：图形设计最重要的就是创意的体现，而培养发散性思维是进行创想的重 ... ...
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