《圆珠笔的秘密》教学设计 教材版本：青岛版小学科学二年级下册第五单元第15课 一、课标分析 大概念： 16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。 17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。 学习内容： 16.2技术与工程产品改变了人们的生产和生活。 17.2技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品. 学习目标： 16.1.1体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 17.2.1认识周围简单科技产品的结构和功能。 二、教材分析 教材分三部分：第一部分是问题与猜测，以猜测“圆珠笔里面有什么？”引出学生对于圆珠笔内部结构的探究想法。目的是引发学生对于圆珠笔写字原理的探究，引发学生对圆珠笔内部构造及其组成各部分功能产生好奇心和探究欲。 第二部分是探究与实践，分为两部分，第一部分在圆珠笔拆分之后的各部分零件，笔杆、弹簧、笔芯，并提示学生把零件按照拆卸顺序排放，目的是让学生通过拆卸圆珠笔，了解圆珠笔的各部分构造，培养学生的探究精神并在规范学生的行为习惯。第二部分向学生展示圆珠笔各部分特写图，目的是通过问题引导，对圆珠笔各部分的功能进行探究，使学生初步建立结构与功能相适应的联系。同时指导学生亲自动手制作滚珠装置的情景图。目的是借助模型深入探究圆珠笔滚珠的功能，解开圆珠滚动促使笔油流出的奥秘。 第三部分是拓展与创新，也包含两个部分：一是探究圆珠笔写不出字的原因，另一个是拓展滚珠的其他用途，丰富学生的知识。在对圆珠笔故障的原因进行探究的过程中，培养学生的逻辑思维能力；通过对滚珠装置的其他用途的拓展，培养学生的创新思维能力。 三、教学目标 科学知识目标：了解圆珠笔及其各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系； 科学探究目标：比较圆珠笔与铅笔的不同，能从圆珠笔及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题，认识圆珠笔内部结构的功能； 科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对圆珠笔及周围科技产品表现出探究兴趣； 科学技术、社会与环境目标：了解圆珠笔作为科技产品给人类生活带来的便利，意识到科技发明创意源于生活，且服务于我们的生活。 四、教学重难点 能够在拆装圆珠笔的过程中了解圆珠笔各部分的结构与功能。 五、教具准备 教师准备：圆珠笔（56支），彩纸15张，教学课件，铅笔、毛笔、钢笔。 学生桌面摆放2支1号圆珠笔和2个托盘，模拟圆珠笔笔头实验装置、装有洗手液的针管、放大镜。 六、教学过程 （一）猜谜导入，激发兴趣 师出示四个谜语，供学生猜： 小黑人，细又长，穿着木头花衣裳，能写字来能画画。———打一文具（出示铅笔） 小竹人，细又细，生来一把白胡须，工作时，抹黑油，休息时，戴帽子。———打一文具（出示毛笔）（出示毛笔） 嘴巴尖尖能吐水，会走长路没有腿，每迈一步留脚印，肚子饿了喝点水。———打一文具（出示钢笔） 【设计意图】 针对低年级学生特点，出示四个谜语，供学生猜测，以激发学生的学习兴趣，回顾生活中对铅笔、毛笔、钢笔的观察事实，调取了学生的前概念。 （二）观察体验，提出问题 1.学观察 谈话：科学研究从观察入手，当我们认识物体的时候，通过观察，可以了解物体的特征。每个小组的桌面上都摆放着一支1号圆珠笔，请观察它与铅笔、毛笔、钢笔相比，有哪些相同之处？（板贴：学观察） 师生互动并板书：它们都能写字，都比较细长。板书：写字 细长 笔夹 要求：试一试用圆珠笔写字是什么感受？ 小结：看了这幅图，我们就可以清晰地了解圆珠笔与其它笔的相同点和不同点，这在科学研究中叫做对比与分类，这种图叫做维恩图，大家在以后的科学学习中会经常用到它。板书：对比与分类 【设计意图】 以谈话引入，引领学生比较圆珠笔与铅笔、毛笔、钢笔的不 ... ...
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